| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 一、思政课教学方法发展的相关概述 | 第9-19页 |
| （一）思政课教学方法发展的概念分析 | 第9-12页 |
| （二）思政课教学方法发展的特点 | 第12-15页 |
| （三）思政课教学方法发展的基本原则 | 第15-19页 |
| 二、思政课教学方法的发展历程 | 第19-25页 |
| （一）1949—1956 年，倡导理论与实际相结合的教学方法时期 | 第19-20页 |
| （二）1956—1966 年，由注入式向启发式教学方法的转变时期 | 第20-21页 |
| （三）1966—1976 年，坚持以“革命大批判”为主，“开门办学”为辅的教学方法时期 | 第21-22页 |
| （四）1976—1992 年，思政课教学方法的恢复与重建时期 | 第22-23页 |
| （五）1992—2005 年，提出学马列“要精、要管用”的教学方法时期 | 第23-24页 |
| （六）2005 年—至今，注重改革和创新思政课教学方法时期 | 第24-25页 |
| 三、思政课教学方法的发展趋势 | 第25-28页 |
| （一）教学理念的科学化程度不断提高 | 第25页 |
| （二）教学方法的多法融合、交流创新逐步加深 | 第25-26页 |
| （三）实践教学方法越来越受到重视 | 第26-27页 |
| （四）现代科技与教学方法的结合更加密切 | 第27-28页 |
| 四、思政课教学方法发展的影响因素分析 | 第28-35页 |
| （一）政策——思政课教学方法发展的导向因素 | 第28-29页 |
| （二）教材——思政课教学方法发展的指引因素 | 第29-31页 |
| （三）教师——思政课教学方法发展的主导因素 | 第31-32页 |
| （四）学生——思政课教学方法发展的主要因素 | 第32-33页 |
| （五）教学条件——思政课教学方法发展的手段支持 | 第33-35页 |
| 五、思政课教学方法发展的规律及启示 | 第35-39页 |
| （一）教学理念的树立是思政课教学方法发展的关键 | 第35-36页 |
| （二）相关政策的制定是思政课教学方法发展的导向 | 第36-37页 |
| （三）学生的品德提升是思政课教学方法发展的最终目标 | 第37页 |
| （四）教师队伍的培养是思政课教学方法发展的保障 | 第37-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 后记 | 第43页 |
