| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第11-13页 |
| 第1章 文献综述 | 第13-27页 |
| 1.1 爱怜情绪唤醒的研究综述 | 第13-18页 |
| 1.1.1 情绪的概述 | 第13-14页 |
| 1.1.2 情绪唤醒的概述 | 第14-15页 |
| 1.1.3 情绪理论 | 第15-16页 |
| 1.1.4 情绪唤醒的研究方法 | 第16-17页 |
| 1.1.5 爱怜情绪的概述 | 第17-18页 |
| 1.2 注意的研究综述 | 第18-22页 |
| 1.2.1 注意的概述 | 第18-20页 |
| 1.2.2 注意的认知资源理论 | 第20-21页 |
| 1.2.3 注意力的分配模型 | 第21-22页 |
| 1.2.4 情绪唤醒与注意的关系研究 | 第22页 |
| 1.3 动机的研究综述 | 第22-27页 |
| 1.3.1 动机的概述 | 第22-25页 |
| 1.3.2 动机和情绪的关系 | 第25-27页 |
| 第2章 问题提出和研究方案 | 第27-35页 |
| 2.1 有研究不足 | 第27页 |
| 2.2 问题提出 | 第27-28页 |
| 2.3 研究目的及意义 | 第28-29页 |
| 2.3.1 研究目的 | 第28-29页 |
| 2.3.2 理论意义 | 第29页 |
| 2.3.3 实践意义 | 第29页 |
| 2.4 研究方案 | 第29-31页 |
| 2.4.1 研究思路 | 第29-31页 |
| 2.4.2 研究假设 | 第31页 |
| 2.5 研究设计 | 第31-35页 |
| 2.5.1 研究对象 | 第31-32页 |
| 2.5.2 实验设计 | 第32页 |
| 2.5.3 实验材料 | 第32-34页 |
| 2.5.4 统计分析 | 第34-35页 |
| 第3章 实验一：爱怜情绪唤醒程度对个体注意的影响——行为研究 | 第35-41页 |
| 3.1 研究目的和假设 | 第35页 |
| 3.1.1 研究目的 | 第35页 |
| 3.1.2 研究假设 | 第35页 |
| 3.2 研究方法 | 第35-37页 |
| 3.2.1 研究对象 | 第35-36页 |
| 3.2.2 实验设计 | 第36页 |
| 3.2.3 实验材料 | 第36页 |
| 3.2.4 实验程序 | 第36-37页 |
| 3.3 结果与分析 | 第37-38页 |
| 3.3.1 不同组别行为注意得分和反应时的比较 | 第37页 |
| 3.3.2 不同组别和性别的行为注意效率的方差分析 | 第37-38页 |
| 3.3.3 行为注意在各方面的性别差异分析 | 第38页 |
| 3.4 讨论 | 第38-40页 |
| 3.5 结论 | 第40-41页 |
| 第4章 实验二：情绪唤醒类型对个体注意的影响——思维研究 | 第41-47页 |
| 4.1 研究目的和假设 | 第41页 |
| 4.1.1 研究目的 | 第41页 |
| 4.1.2 研究假设 | 第41页 |
| 4.2 研究方法 | 第41-43页 |
| 4.2.1 研究对象 | 第41-42页 |
| 4.2.2 实验设计 | 第42页 |
| 4.2.3 实验材料 | 第42页 |
| 4.2.4 实验程序 | 第42-43页 |
| 4.3 结果与分析 | 第43-45页 |
| 4.3.1 不同组别认知注意得分和反应时的比较 | 第43-44页 |
| 4.3.2 不同组别和性别的认知注意效率的方差分析 | 第44页 |
| 4.3.3 认知注意在各方面的性别差异分析 | 第44-45页 |
| 4.4 讨论 | 第45-46页 |
| 4.4.1 爱怜情绪提高思维精准度的机理分析 | 第45-46页 |
| 4.4.2 爱怜情绪优于其他正向情绪有效提高思维效率 | 第46页 |
| 4.5 结论 | 第46-47页 |
| 第5章 实验三：爱怜情绪唤醒和动机水平对个体注意的影响研究——双重任务研究 | 第47-61页 |
| 5.1 研究目的和假设 | 第47页 |
| 5.1.1 研究目的 | 第47页 |
| 5.1.2 研究假设 | 第47页 |
| 5.2 研究方法 | 第47-49页 |
| 5.2.1 研究对象 | 第47-48页 |
| 5.2.2 实验设计 | 第48页 |
| 5.2.3 实验材料 | 第48页 |
| 5.2.4 实验程序 | 第48-49页 |
| 5.3 结果与分析 | 第49-57页 |
| 5.3.1 不同组别在双重任务下各方面的注意水平比较 | 第51-52页 |
| 5.3.2 情绪唤醒和动机水平影响下的行为注意效率的方差分析 | 第52-54页 |
| 5.3.3 情绪唤醒和动机水平影响下的认知注意效率的方差分析 | 第54-57页 |
| 5.4 讨论 | 第57-59页 |
| 5.4.1 爱怜情绪抑制回避动机对行为注意的负面影响 | 第57-58页 |
| 5.4.2 爱怜情绪唤醒在行为效率方面优于动机水平 | 第58页 |
| 5.4.3 在认知注意中男性受动机水平主导,女性受情绪唤醒主导 | 第58-59页 |
| 5.5 结论 | 第59-61页 |
| 第6章 实验四：爱怜情绪唤醒对注意缺陷和动机缺陷个体的行为干预研究 | 第61-67页 |
| 6.1 研究目的与假设 | 第61页 |
| 6.1.1 研究目的 | 第61页 |
| 6.1.2 研究假设 | 第61页 |
| 6.2 研究方法 | 第61-63页 |
| 6.2.1 研究对象 | 第61-62页 |
| 6.2.2 实验设计 | 第62页 |
| 6.2.3 实验材料 | 第62-63页 |
| 6.2.4 实验程序 | 第63页 |
| 6.3 结果与分析 | 第63-65页 |
| 6.4 讨论 | 第65-66页 |
| 6.5 结论 | 第66-67页 |
| 第7章 总讨论与结论 | 第67-71页 |
| 7.1 总讨论 | 第67-69页 |
| 7.1.1 爱怜情绪唤醒在单一任务中有效提高易感体质个体的注意水平 | 第67-68页 |
| 7.1.2 爱怜情绪唤醒和动机水平只对行为注意产生显著影响 | 第68页 |
| 7.1.3 爱怜情绪唤醒的短期诱导优于动机诱导 | 第68-69页 |
| 7.1.4 爱怜情绪唤醒干预方法在心理问题中的应用效应 | 第69页 |
| 7.2 结论 | 第69-71页 |
| 第8章 创新、不足与展望 | 第71-73页 |
| 8.1 研究创新之处 | 第71页 |
| 8.2 研究不足与展望 | 第71-73页 |
| 参考文献 | 第73-79页 |
| 附录 | 第79-83页 |
| 致谢 | 第83-85页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第85页 |
