| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 1 前言 | 第8-15页 |
| ·选题依据与意义 | 第8-9页 |
| ·文献综述 | 第9-14页 |
| ·国内外有关体育师资培养的研究 | 第9-11页 |
| ·国内外有关体育教师教育专业课程设置比较的研究 | 第11-14页 |
| ·相关概念界定 | 第14-15页 |
| ·课程 | 第14-15页 |
| ·课程设置 | 第15页 |
| ·课程结构 | 第15页 |
| 2 研究对象和方法 | 第15-16页 |
| ·研究对象 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| ·文献资料法 | 第15-16页 |
| ·访谈法 | 第16页 |
| ·逻辑分析法 | 第16页 |
| 3 结果与分析 | 第16-29页 |
| ·堪萨斯大学健康与体育教师教育专业 | 第16-25页 |
| ·堪萨斯大学健康与体育教师教育专业学习要求 | 第16-17页 |
| ·堪萨斯大学健康与体育教师专业预备课程 | 第17-19页 |
| ·堪萨斯大学健康与体育教师专业课程 | 第19-21页 |
| ·堪萨斯大学健康与体育教师教育专业选修课程 | 第21-25页 |
| ·堪萨斯大学健康与体育教师教育专业实地经验 | 第25页 |
| ·堪萨斯大学健康与体育教师教育专业课程结构对我国的启示 | 第25-29页 |
| ·强化体育专业学生的社会责任教育 | 第25-27页 |
| ·丰富体育课程模式 | 第27页 |
| ·充实学生实习实践经验 | 第27-28页 |
| ·完善体育教师资格证制度 | 第28-29页 |
| 4 结论与建议 | 第29-31页 |
| ·结论 | 第29-30页 |
| ·课程设置渗透健康理念 | 第29页 |
| ·体育课程模式多样化——“层级推进” | 第29页 |
| ·实习经验严格化 | 第29-30页 |
| ·严格的资质考核制度——“两层把关” | 第30页 |
| ·建议 | 第30-31页 |
| ·推广教育理念,增强教师基础教学能力知识 | 第30页 |
| ·丰富体育课程模式 | 第30-31页 |
| ·充实学生实习实践经验 | 第31页 |
| ·完善体育教师资质考核方式 | 第31页 |
| 5 研究不足和展望 | 第31页 |
| 6 结束语 | 第31-33页 |
| 参考文献 | 第33-36页 |
| 致谢 | 第36-37页 |
| 附录 | 第37页 |