| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-12页 |
| 第一节 美国新品格教育的研究意义 | 第7-8页 |
| 第二节 美国新品格教育的研究现状 | 第8-11页 |
| 一、 国外研究现状 | 第8-9页 |
| 二、 国内研究现状 | 第9-11页 |
| 第三节 研究思路与方法 | 第11-12页 |
| 一、 研究思路 | 第11页 |
| 二、 研究方法 | 第11-12页 |
| 第一章 美国新品格教育基本概况 | 第12-21页 |
| 第一节 相关概念界定 | 第12-14页 |
| 一、 品格 | 第12页 |
| 二、 品格教育 | 第12-13页 |
| 三、 新品格教育 | 第13-14页 |
| 第二节 美国新品格教育产生背景 | 第14-16页 |
| 一、 美国社会严重的道德危机 | 第14页 |
| 二、 新保守主义思潮的传播 | 第14-15页 |
| 三、 教育改革趋势的要求 | 第15-16页 |
| 第三节 美国新品格教育的主要内容 | 第16-20页 |
| 一、 培养学生适合现代社会的美德和行为规范 | 第16页 |
| 二、 强调社会核心道德价值观 | 第16-17页 |
| 三、 继承传统道德教育中的有益方法 | 第17-18页 |
| 四、 注重道德教育多种途径的配合 | 第18-20页 |
| 本章小结 | 第20-21页 |
| 第二章 美国新品格教育的评价 | 第21-28页 |
| 第一节 美国新品格教育的有益价值 | 第21-25页 |
| 一、 注重传统的美德教育 | 第21-22页 |
| 二、 注重德育评估 | 第22-23页 |
| 三、 注重群体教育 | 第23页 |
| 四、 注重社会道德共识的道德教育 | 第23-24页 |
| 五、 注重家庭、学校、社区的相互协作 | 第24-25页 |
| 第二节 美国新品格教育的局限性 | 第25-26页 |
| 一、 阶级局限性 | 第25页 |
| 二、 来自学校工作的阻力 | 第25-26页 |
| 三、 带有一定的宗教性 | 第26页 |
| 本章小结 | 第26-28页 |
| 第三章 美国新品格教育对我国高校道德教育的启示 | 第28-41页 |
| 第一节 美国新品格教育对我国高校道德教育的借鉴价值 | 第28-30页 |
| 一、 有利于我国高校道德教育实效性的提高 | 第28-29页 |
| 二、 有利于整合与优化我国高校道德教育的资源 | 第29页 |
| 三、 有利于我国高校更好的实施传统美德教育 | 第29-30页 |
| 四、 为我国高校道德建设校园文化提供借鉴 | 第30页 |
| 第二节 借鉴美国新品格教育加强我国高校道德教育的具体策略 | 第30-40页 |
| 一、 提升学生在高校道德教育中的主体地位 | 第31-32页 |
| 二、 实现各种教育力量的整合 | 第32-33页 |
| 三、 突显社会主义核心价值观教育 | 第33-34页 |
| 四、 加强对传统文化的吸收 | 第34-36页 |
| 五、 注重知、行统一 | 第36-39页 |
| 六、 建立适合我国高校的道德教育评估体系 | 第39-40页 |
| 本章小结 | 第40-41页 |
| 结论 | 第41-42页 |
| 注释 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 攻读学位期间发表论文 | 第47页 |