| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 第一章 文献综述 | 第10-26页 |
| ·学业困难的涵义 | 第10-12页 |
| ·学业困难形成的原因 | 第12-13页 |
| ·学业困难的影响因素研究 | 第13-22页 |
| ·应对方式 | 第13-15页 |
| ·自尊 | 第15-18页 |
| ·焦虑 | 第18-20页 |
| ·抑郁 | 第20-22页 |
| ·学业困难对高校思想政治教育的影响 | 第22-26页 |
| ·高校思想政治教育的概述 | 第23页 |
| ·大学生学业困难对高校思想政治教育的影响 | 第23-26页 |
| 第二章 学业困难大学生心理状况的研究过程 | 第26-30页 |
| ·研究目的 | 第26页 |
| ·研究假设 | 第26页 |
| ·研究对象 | 第26-27页 |
| ·研究工具 | 第27-29页 |
| ·研究实施 | 第29-30页 |
| 第三章 研究结果 | 第30-36页 |
| ·大学生学业困难的基本情况 | 第30-31页 |
| ·学业困难大学生差异研究 | 第31-35页 |
| ·学业困难大学生与非学业困难大学生的差异研究 | 第31-34页 |
| ·不同类型的学业困难大学生的差异研究 | 第34-35页 |
| ·大学生学业困难与应对方式、焦虑和抑郁以及自尊的相关研究 | 第35-36页 |
| 第四章 讨论与分析 | 第36-46页 |
| ·大学生学业困难的差异分析 | 第36-42页 |
| ·学业困难大学生与非学业困难大学生差异分析 | 第36-37页 |
| ·不同类型的学业困难大学生的差异分析 | 第37-42页 |
| ·大学生学业困难与应对方式、焦虑和抑郁以及自尊的相关关系分析 | 第42-43页 |
| ·大学生学业困难与应对方式的相关分析 | 第42页 |
| ·大学生学业困难与焦虑和抑郁的相关分析 | 第42-43页 |
| ·大学生学业困难与自尊的相关分析 | 第43页 |
| ·学业困难大学生的应对方式与焦虑和抑郁以及自尊的相关分析 | 第43-46页 |
| ·学业困难大学生应对方式与焦虑和抑郁以及自尊的相关分析 | 第44页 |
| ·学业困难大学生的焦虑和抑郁与自尊的相关分析 | 第44-46页 |
| 第五章 改善学业困难大学生心理问题的思考 | 第46-53页 |
| ·个体层面的励志教育 | 第46-47页 |
| ·加强信心教育 | 第46页 |
| ·培养挫折教育 | 第46-47页 |
| ·推行鼓励教育 | 第47页 |
| ·学校层面的帮扶教育 | 第47-49页 |
| ·推行教学模式创新，鼓励因材施教 | 第47-48页 |
| ·建立学习预警机制，细化特殊学生档案 | 第48页 |
| ·加强校园文化建设，营造良好育人氛围 | 第48-49页 |
| ·家庭层面的情感教育 | 第49-51页 |
| ·努力营造良好的家庭氛围 | 第49-50页 |
| ·加强与子女的情感沟通 | 第50页 |
| ·注重对子女的全面关注和培养 | 第50-51页 |
| ·心理层面的健康教育 | 第51-53页 |
| ·创新心理健康教育的形式 | 第51页 |
| ·丰富心理健康教育的内容 | 第51页 |
| ·建立有效的心理危机干预体系 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 | 第57-61页 |
| 在学研究成果 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
