| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第一章 导论 | 第8-20页 |
| 一、课题的来源及意义 | 第8-10页 |
| (一) 本课题的来源 | 第8-9页 |
| (二) 本课题的意义 | 第9-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-14页 |
| (一) 国外研究水平 | 第10-12页 |
| (二) 国内研究水平 | 第12-13页 |
| (三) 研究评议 | 第13-14页 |
| 三、本研究的思路和方法 | 第14-15页 |
| (一) 研究思路 | 第14页 |
| (二) 研究方法 | 第14-15页 |
| (三) 研究创新 | 第15页 |
| 四、理论基础 | 第15-20页 |
| (一) 概念界定 | 第15-17页 |
| (二) 相关理论 | 第17-20页 |
| 第二章 硕士研究生心理压力问卷调查 | 第20-34页 |
| 一、调查对象 | 第20页 |
| 二、研究工具和调查过程 | 第20-21页 |
| 三、调查结果 | 第21-34页 |
| (一) 硕士研究生心理压力源的调查结果 | 第21-25页 |
| (二) 硕士研究生的压力反应调查结果 | 第25-28页 |
| (三) 硕士研究生压力应对方式调查结果 | 第28-31页 |
| (四) 硕士研究生压力应对方式与压力反应的相关关系 | 第31-32页 |
| (五) 硕士研究生压力应对方式与心理压力源的相关关系 | 第32-34页 |
| 第三章 硕士研究生心理压力个案访谈调查 | 第34-42页 |
| 一、访谈对象 | 第34页 |
| 二、访谈过程 | 第34-35页 |
| 三、访谈实录与分析 | 第35-42页 |
| (一) 个案一 | 第35-37页 |
| (二) 个案二 | 第37-38页 |
| (三) 个案三 | 第38-40页 |
| (四) 个案四 | 第40-42页 |
| 第四章 硕士研究生心理压力影响因素的分析 | 第42-51页 |
| 一、个体因素 | 第42-46页 |
| (一) 个性因素 | 第42-43页 |
| (二) 个体需要及对需要的认知 | 第43-44页 |
| (三) 个体主观感受 | 第44页 |
| (四) 生理因素 | 第44-45页 |
| (五) 角色冲突 | 第45-46页 |
| 二、家庭因素 | 第46-47页 |
| (一) 家庭教养方式 | 第46页 |
| (二) 家庭经济状况 | 第46-47页 |
| (三) 父母的期望 | 第47页 |
| (四) 家庭支持 | 第47页 |
| 三、学校因素 | 第47-49页 |
| (一) 学校教育与管理体制 | 第48页 |
| (二) 所属群体的影响 | 第48-49页 |
| 四、社会因素 | 第49-51页 |
| (一) 社会文化 | 第49-50页 |
| (二) 就业环境 | 第50页 |
| (三) 社会资源的分配 | 第50-51页 |
| 第五章 缓解硕士研究生心理压力的路径探索 | 第51-61页 |
| 一、以学校个案工作方式缓解硕士研究生的心理压力 | 第51-53页 |
| (一) 学校个案工作的简要介绍 | 第51-52页 |
| (二) 学校个案工作缓解硕士研究生心理压力的可行性 | 第52页 |
| (三) 工作过程 | 第52-53页 |
| 二、以学校小组工作方式缓解硕士研究生的心理压力 | 第53-56页 |
| (一) 学校小组工作的简要介绍 | 第53-54页 |
| (二) 学校小组工作缓解硕士研究生心理压力的可行性 | 第54页 |
| (三) 工作过程 | 第54-56页 |
| 三、以学校社区工作方式缓解研究生的心理压力 | 第56-58页 |
| (一) 学校社区工作的简要介绍 | 第56-57页 |
| (二) 学校社区工作缓解硕士研究生心理压力的可行性 | 第57页 |
| (三) 工作过程 | 第57-58页 |
| 四、硕士研究生心理危机的学校预警干预机制 | 第58-61页 |
| (一) 心理危机 | 第59页 |
| (二) 学校三级心理危机预警干预机制 | 第59-61页 |
| 结论 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 附录 | 第65-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
| 在校期间发表论文情况 | 第70页 |
