| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 1 绪论 | 第7-12页 |
| ·选题背景及问题的提出 | 第7-8页 |
| ·研究目的及意义 | 第8页 |
| ·文献综述 | 第8-10页 |
| ·国内文献综述 | 第8-9页 |
| ·国外文献综述 | 第9-10页 |
| ·论文的结构及研究方法 | 第10-11页 |
| ·分析思路和框架 | 第10-11页 |
| ·研究方法 | 第11页 |
| ·可能的创新之处 | 第11-12页 |
| 2 基于供需角度进行高职会计专业学生培养质量现状分析 | 第12-20页 |
| ·高职会计专业毕业生培养质量现状调查 | 第12-14页 |
| ·在学校最需要加强培养的能力 | 第12-13页 |
| ·最有用的专业理论知识 | 第13页 |
| ·最有用的专业实践技能 | 第13-14页 |
| ·企业对高职会计毕业生的质量评价 | 第14-16页 |
| ·被调查企业基本情况 | 第14页 |
| ·企业对高职会计专业毕业生取得资格证书要求的调查表 | 第14-15页 |
| ·企业对高职会计专业毕业生专业能力的要求 | 第15页 |
| ·企业对高职会计毕业生的综合素质的要求 | 第15-16页 |
| ·高职会计专业毕业生素质与企业需求的差距分析 | 第16-20页 |
| ·差距分析 | 第16-17页 |
| ·企业最注重的毕业生能力要素 | 第17-20页 |
| 3 对提高高职会计专业学生培养质量目标的定位 | 第20-24页 |
| ·高职会计专业技能型人才培养的指导思想 | 第20-21页 |
| ·高职会计专业培养目标 | 第21页 |
| ·高职会计专业学生培养质量评估体系的构建 | 第21-24页 |
| ·设计调查问卷及确定调查对象 | 第21-22页 |
| ·构建质量评价指标体系 | 第22-24页 |
| 4 从学校内部视角提出提高学生培养质量的措施 | 第24-37页 |
| ·对原有课程设置进行改革 | 第24-29页 |
| ·目前高职会计专业课程设置存在的问题 | 第24-25页 |
| ·美国会计专业课程设置的几点借鉴 | 第25页 |
| ·高职会计专业设置进行改革 | 第25-29页 |
| ·加强高职会计专业师资队伍的建设 | 第29-31页 |
| ·制定科学合理的"双师型"教师认定标准 | 第29-30页 |
| ·制定合理地"双师型"教师的培养规划 | 第30页 |
| ·拓宽"双师型"教师的引入途径 | 第30-31页 |
| ·建立相对稳定的"双师型"兼职教师队伍 | 第31页 |
| ·高职会计专业教学改革 | 第31-33页 |
| ·会计专业教学方法的改革 | 第31-32页 |
| ·教学评价方法的改革 | 第32-33页 |
| ·高职会计专业模拟实验室的建设 | 第33-35页 |
| ·目前高职会计专业实训室存在的主要问题 | 第33页 |
| ·建设模块模拟实训室相关措施 | 第33-35页 |
| ·加强高职会计专业学生计算机能力的培养 | 第35-37页 |
| 5 从校企联合视角提出提高学生培养质量的相关措施 | 第37-43页 |
| ·高职会计专业校企联合的可行性分析 | 第37-40页 |
| ·校企联合的困难分析 | 第37页 |
| ·校企联合中学校的职责 | 第37-38页 |
| ·企业在校企联合中的职责 | 第38-39页 |
| ·校企联合办学的具体措施 | 第39-40页 |
| ·对德国"双元制"办学理念的借鉴 | 第40-43页 |
| ·"双元制"的原理 | 第40页 |
| ·"双元制"教育的具体应用 | 第40-43页 |
| 6 结论与展望 | 第43-45页 |
| ·主要结论 | 第43页 |
| ·展望 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 | 第49-53页 |
| 附录1:高职会计专业毕业生跟踪调查问卷 | 第49-51页 |
| 附录2:高职会计专业毕业生社会需求和培养质量调查问卷 | 第51-53页 |
| 附录3 | 第53页 |
