| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 1 绪论 | 第10-49页 |
| ·问题提出 | 第10页 |
| ·选题背景 | 第10-22页 |
| ·我国普通高校的分类情况 | 第10-16页 |
| ·主要高等教育发达国家高校分类情况 | 第16-20页 |
| ·我国普通高等学校分类发展面临的问题 | 第20-22页 |
| ·概念界定、文献综述与研究特点 | 第22-45页 |
| ·概念界定 | 第22-25页 |
| ·文献综述 | 第25-41页 |
| ·本研究的意义和特点 | 第41-45页 |
| ·研究思路、内容安排和研究方法 | 第45-47页 |
| ·研究思路 | 第45页 |
| ·内容安排 | 第45-47页 |
| ·研究方法 | 第47页 |
| ·本文的主要创新点 | 第47-49页 |
| 2 基于知识活动能力的普通高校分类的理论基础 | 第49-62页 |
| ·关于知识的相关论述 | 第49-51页 |
| ·知识的涵义和类型 | 第49-50页 |
| ·高校知识的构成和特点 | 第50-51页 |
| ·高校的职能分析 | 第51-55页 |
| ·高校职能演变的历史 | 第51-53页 |
| ·基于知识的高校三大职能分析 | 第53-55页 |
| ·知识活动系统理论 | 第55-60页 |
| ·人类活动系统的全息结构与分形理论的自相似性 | 第55-56页 |
| ·人类知识活动系统的全息结构 | 第56-59页 |
| ·人类知识活动系统与高校基本职能的全息相关 | 第59-60页 |
| ·普通高校的知识活动能力与普通高校分类 | 第60-62页 |
| ·普通高校的知识活动能力 | 第60-61页 |
| ·知识活动能力导向为特征的普通高校分类 | 第61-62页 |
| 3 基于知识活动能力的普通高校主分类 | 第62-88页 |
| ·普通高校分类指标体系设计的原则 | 第62-63页 |
| ·普通高校分类指标体系的构建 | 第63-67页 |
| ·普通高校知识活动能力构成要素和知识活动能力导向分析 | 第63页 |
| ·普通高校分类指标体系的指标选择 | 第63-67页 |
| ·实例研究---以辽宁省77所普通高校为例 | 第67-88页 |
| ·数据来源与说明 | 第67-68页 |
| ·分类指标及其处理 | 第68-84页 |
| ·分类的实现 | 第84-85页 |
| ·分类结果的相关分析 | 第85-88页 |
| 4 普通高校主分类下依据学科结构的再分类 | 第88-101页 |
| ·不同知识活动能力导向型普通高校依据学科结构的再划分 | 第88页 |
| ·学科结构综合性系数的构建 | 第88-91页 |
| ·学科占有度 | 第88-90页 |
| ·学科均衡度 | 第90-91页 |
| ·学科结构综合性系数 | 第91页 |
| ·普通高校的学科结构 | 第91-92页 |
| ·普通高校的学科层次和学科跨度 | 第91页 |
| ·普通高校学科结构的构成性分析 | 第91-92页 |
| ·实例研究——以辽宁省不同知识活动能力导向型普通高校为例 | 第92-101页 |
| ·数据的来源、选取和获得 | 第93-95页 |
| ·知识创造导向型普通高校的再分类 | 第95页 |
| ·知识应用导向型普通高校的再分类 | 第95-97页 |
| ·知识传播导向型普通高校的再分类 | 第97-101页 |
| 5 主要结论与未来展望 | 第101-103页 |
| ·本研究的主要结论 | 第101页 |
| ·本研究需要说明的问题 | 第101-102页 |
| ·未来展望 | 第102-103页 |
| 参考文献 | 第103-107页 |
| 附录A 辽宁省77所普通高校各校知识创造能力指标(1) | 第107-109页 |
| 附录B 辽宁省77所普通高校各校知识创造能力指标(2) | 第109-111页 |
| 附录C 辽宁省77所普通高校各校知识传播能力指标(1) | 第111-113页 |
| 附录D 辽宁省77所普通高校各校知识传播能力指标(2) | 第113-115页 |
| 附录E 辽宁省77所普通高校各校知识应用能力指标 | 第115-118页 |
| 附录F 辽宁省77所普通高校各学科门类下博士、硕士、本专科二级学科跨一级学科比例数统计结果 | 第118-124页 |
| 攻读博士学位期间发表学术论文情况 | 第124-125页 |
| 致谢 | 第125-126页 |
| 作者简介 | 第126-127页 |
