| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 前言 | 第7-9页 |
| 第一章 李达高等教育思想产生与形成的历史背景与理论来源 | 第9-16页 |
| ·时代背景 | 第9-11页 |
| ·国内的政治、经济与革命形势需要教育的进一步发展 | 第9-10页 |
| ·教育形势对高等教育发展的必然要求 | 第10-11页 |
| ·理论来源 | 第11-13页 |
| ·受中国传统文化的影响 | 第11-12页 |
| ·受欧洲、日本、美国与苏联教育思想的影响 | 第12-13页 |
| ·李达个人的人生经历的影响 | 第13-16页 |
| ·早期的“教育救国”理想 | 第14页 |
| ·新中国成立前的教育实践活动 | 第14-15页 |
| ·新中国成立后的高等教育改革夙愿 | 第15-16页 |
| 第二章 李达的高等教育理论与实践 | 第16-48页 |
| ·教育目的理论与实践 | 第16-21页 |
| ·李达教育目的关于社会发展的理论与实践 | 第16-18页 |
| ·李达教育目的关于人的发展的理论与实践 | 第18-21页 |
| ·教育作用理论与实践 | 第21-28页 |
| ·李达论人性 | 第21-23页 |
| ·李达论教育作用 | 第23-26页 |
| ·李达教育作用理论的实践 | 第26-28页 |
| ·教育过程的理论与实践 | 第28-33页 |
| ·李达对认识论体系的论述 | 第29-31页 |
| ·李达论教育过程 | 第31-32页 |
| ·教育过程的理论的实践 | 第32-33页 |
| ·教育方法的理论与实践 | 第33-39页 |
| ·教育的主体与客体的辩证统一 | 第33-35页 |
| ·重视教师和学生的能动作用 | 第35-37页 |
| ·有言之教和无言之教的辩证统一 | 第37-38页 |
| ·循序渐进与持之以恒 | 第38-39页 |
| ·高等教育性质的理论与实践 | 第39-43页 |
| ·大学应当成为研究高深学问的学府 | 第39-40页 |
| ·注重学术创新 | 第40-41页 |
| ·主张学术自由，主张活跃学术研究气氛 | 第41-43页 |
| ·高等教育管理的理论与实践 | 第43-48页 |
| ·强调内行领导，教授治校 | 第43-44页 |
| ·招贤纳士，不拘一格的挖掘人才 | 第44-45页 |
| ·保证正常的教学秩序 | 第45-46页 |
| ·改革管理体制与课程设置 | 第46-48页 |
| 第三章 李达高等教育思想的历史地位、现实意义及局限性 | 第48-54页 |
| ·李达高等教育思想的历史地位 | 第48-51页 |
| ·对马克思主义教育理论的继承和发展 | 第48-49页 |
| ·对毛泽东教育思想的丰富和发展 | 第49-51页 |
| ·李达高等教育思想的现实意义 | 第51-52页 |
| ·主张教学与科研是高等学校的中心任务 | 第51页 |
| ·强调学术水平与师资力量是高校发展的生命力 | 第51页 |
| ·注重科研创新，提倡学术自由 | 第51-52页 |
| ·强调要以国外—流大学为目标，赶超世界先进水平 | 第52页 |
| ·主张沟通文理，在“博”的基础上重视“专” | 第52页 |
| ·李达高等教育理论与实践的局限性 | 第52-54页 |
| ·但忽视了教育服务于社会生产这一环节 | 第52-53页 |
| ·存在一定的官僚主义作风，没有发挥校长应有的作用 | 第53页 |
| ·没有建立人才评聘、奖励机制 | 第53页 |
| ·没有把大学建成学术交流中心的理念 | 第53-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 攻读硕士学位期间的主要研究成果 | 第62页 |