| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9页 |
| 一、积极德育价值取向概述 | 第9-19页 |
| （一） 价值取向的界定 | 第9-12页 |
| 1. 价值取向的涵义及基本类别 | 第9-10页 |
| 2. 价值取向与相关概念关系分析 | 第10-12页 |
| （二） 积极德育价值取向的基本涵义 | 第12-14页 |
| 1. “积极”与“消极”的辩证关系 | 第12-13页 |
| 2. “积极德育”与“消极德育”的基本划分 | 第13页 |
| 3. 积极德育价值取向的内涵及表现 | 第13-14页 |
| （三） 积极德育价值取向的理论依据 | 第14-17页 |
| 1. 积极德育价值取向的哲学依据 | 第14-15页 |
| 2. 积极德育价值取向的心理学依据 | 第15-16页 |
| 3. 积极德育价值取向的社会学依据 | 第16-17页 |
| （四） 积极德育价值取向的形成机制 | 第17-19页 |
| 1. 积极德育价值取向的形成发展过程 | 第17-18页 |
| 2. 影响积极德育价值取向形成的因素 | 第18-19页 |
| 二、中学德育教师树立积极德育价值取向的必要性及可能性 | 第19-31页 |
| （一） 树立积极德育价值取向，提高德育教师工作实效 | 第19-25页 |
| 1. 中学德育教师工作现状 | 第19-22页 |
| 2. 中学德育教师工作误区原因分析 | 第22-24页 |
| 3. 积极德育价值取向契合德育发展的基本要求 | 第24页 |
| 4. 积极德育价值取向有利中学德育课程教学的开展 | 第24-25页 |
| （二） 树立积极德育价值取向，促进中学德育教师发展 | 第25-27页 |
| 1. 积极德育价值取向有利教师的专业成长 | 第25-26页 |
| 2. 积极德育价值取向有利教师维护自身心理健康 | 第26-27页 |
| （三） 树立积极德育价值取向，培养学生自主德育能力 | 第27-28页 |
| 1. 积极德育价值取向有利转变、提高学生自我德育认识 | 第28页 |
| 2. 积极德育价值取向有利锻炼学生自我德育实践技能 | 第28页 |
| （四） 树立积极德育价值取向的现实根基 | 第28-31页 |
| 1. 德育理念转型的背景支撑 | 第28-29页 |
| 2. 德育理论和实践探索的丰富完善 | 第29-31页 |
| 三、中学德育教师形成积极德育价值取向的策略 | 第31-51页 |
| （一） 形成积极德育价值取向的观念转变策略 | 第31-34页 |
| 1. 坚持积极情感理论以形成积极的学生观 | 第31-32页 |
| 2. 坚持积极人格理论以树立积极的目标观 | 第32页 |
| 3. 坚持积极体验理论以探索积极的方式观 | 第32-33页 |
| 4. 坚持人类美德理论以扩展积极的环境观 | 第33-34页 |
| 5. 坚持积极心态理论以深化积极的教师观 | 第34页 |
| （二） 形成积极德育价值取向的实践操作策略 | 第34-51页 |
| 1. 国家层面：引导支持策略 | 第34-37页 |
| 2. 学校层面：有效协助策略 | 第37-43页 |
| 3. 教师层面：自我完善策略 | 第43-48页 |
| 4. 课程层面：素质提升策略 | 第48-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 后记 | 第54-55页 |
