初中班主任领导行为研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-15页 |
| 一、选题及其意义 | 第7-8页 |
| （一） 理论意义 | 第7-8页 |
| （二） 实践意义 | 第8页 |
| 二、研究现状 | 第8-9页 |
| 三、研究思路与方法 | 第9-10页 |
| （一） 研究思路 | 第9-10页 |
| （二） 研究方法 | 第10页 |
| 四、研究的重点与难点 | 第10-11页 |
| 五、基本概念界定 | 第11-15页 |
| （一） 班主任 | 第11-12页 |
| （二） 领导 | 第12-13页 |
| （三） 领导行为 | 第13页 |
| （四） PM 理论 | 第13-15页 |
| 第二章 班主任与领导行为理论研究综述 | 第15-28页 |
| 一、班主任研究及其述评 | 第15-20页 |
| （一） 班主任产生的历史 | 第15-16页 |
| （二） 班主任工作的内容 | 第16-18页 |
| （三） 班主任的领导 | 第18-20页 |
| 二、领导行为研究及其述评 | 第20-28页 |
| （一） 领导理论的前沿发展 | 第20-21页 |
| （二） 国外关于领导行为的理论发展 | 第21-24页 |
| （三） PM 理论的研究现状 | 第24-26页 |
| （四） PM 理论在中国的应用 | 第26-28页 |
| 第三章 班主任领导行为量表的构建和测量 | 第28-36页 |
| 一、班主任领导行为量表构建的依据和原则 | 第28-31页 |
| （一） 构建班主任领导行为量表的依据 | 第28-29页 |
| （二） 构建初中班主任领导行为评价量表的原则 | 第29-31页 |
| 二、量表项目的确定 | 第31-33页 |
| 三、调查对象 | 第33-34页 |
| 四、量表因子的确定 | 第34-36页 |
| 第四章 初中班主任领导行为的测评 | 第36-45页 |
| 一、研究目的 | 第36页 |
| 二、调查对象 | 第36页 |
| 三、研究工具 | 第36-39页 |
| （一） 班主任的工作绩效（简称P 因素） | 第37-38页 |
| （二） 班主任的团体维系职能（简称M 因素） | 第38-39页 |
| 四、步骤和方法 | 第39页 |
| 五、调查结果与分析 | 第39-42页 |
| （一） 调查结果 | 第39-41页 |
| （二） 分析与讨论 | 第41-42页 |
| 六、对策与建议 | 第42-45页 |
| （一） 加强“硬管理”，提高班主任的P 职能 | 第42页 |
| （二） 加强“软管理”，提高班主任的M 职能 | 第42-43页 |
| （三） PM 型班主任是广大班主任努力的方向 | 第43-45页 |
| 第五章 结语 | 第45-46页 |
| 一、结论 | 第45页 |
| 二、本研究的不足及今后的研究方向 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 主要学术成果 | 第49-50页 |
| 附录 | 第50-53页 |
| 后记 | 第53-55页 |
| 详细摘要 | 第55-57页 |
