| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-8页 |
| 导言 | 第8-10页 |
| 第一章 学校生命教育概况及国内外经验启示 | 第10-15页 |
| 一、生命教育的内涵分析 | 第10-11页 |
| （一） 生命的三个维度 | 第10页 |
| （二） 生命教育的概念界定 | 第10-11页 |
| 二、国内外学校生命教育概况及经验启示 | 第11-15页 |
| （一） 国外学校生命教育概况及经验启示 | 第11-13页 |
| （二） 国内学校生命教育概况及经验启示 | 第13-15页 |
| 第二章 学校生命教育实践取向的基本要素 | 第15-22页 |
| 一、正确的生命认知 | 第15-17页 |
| （一） 自然生命的认知 | 第15-16页 |
| （二） 精神生命的认知 | 第16-17页 |
| 二、积极的生命情感 | 第17-19页 |
| （一） 热爱生命 | 第18页 |
| （二） 保持乐观与豁达 | 第18-19页 |
| 三、坚强的生命意志 | 第19-21页 |
| （一） 自觉、合理的人生定位 | 第20页 |
| （二） 正视生命历程中的挫折 | 第20-21页 |
| 四、“真、善、美”的生命行为 | 第21-22页 |
| 第三章 上海市中小学生命教育实施现状、存在问题及原因分析 | 第22-29页 |
| 一、上海市中小学生命教育实施现状 | 第22-24页 |
| （一） 从学校生命认知教育来看 | 第22-23页 |
| （二） 从学校生命情感教育来看 | 第23-24页 |
| （三） 从学校生命意志教育来看 | 第24页 |
| 二、上海市中小学生命教育实践存在的问题及原因分析 | 第24-29页 |
| （一） 生命教育实施过程中学校仍旧偏重认知、轻情意 | 第25-26页 |
| （二） 学校教育者对生命教育实践取向的认识有待深化 | 第26页 |
| （三） 家长对生命教育的认识和生命教育的实施方式存在分歧 | 第26-27页 |
| （四） 社会压力及不良社会文化风气冲击成长中的孩子 | 第27-29页 |
| 第四章 中小学实施生命教育的对策和建议 | 第29-49页 |
| 一、从基础性的生命关怀到深层次的精神关照 | 第29-31页 |
| 二、立足本校实际，优化生命教育资源，开放生命教育实施途径 | 第31-32页 |
| 三、以生命之师育人 | 第32-37页 |
| （一） 关注一线教师生命之惑 | 第32-34页 |
| （二） 从师范教育开始培养“生命之师” | 第34页 |
| （三） 大力推进教师在课程教学中渗透生命教育 | 第34-36页 |
| （四） 强化教师对学生心理挫败感的关注意识 | 第36-37页 |
| 四、创设平台给予学生积极的生命情感体验 | 第37-40页 |
| （一） 让学生在自由的活动中培养生命情趣 | 第37-38页 |
| （二） 让学生在情境中感悟与倾诉 | 第38-39页 |
| （三） 让学生在艺术活动中陶冶生命情操 | 第39-40页 |
| 五、重视学生顽强生命意志的培养 | 第40-42页 |
| 六、为学生提供实践机会，让生命意识化为行动 | 第42-45页 |
| 七、认可学生健康生命行为的点滴成长 | 第45-46页 |
| 八、家庭和社区生命教育并进 | 第46-49页 |
| （一） 在力所能及的范围内引导家长树立正确的生命教育观 | 第46-48页 |
| （二） 生命教育与终身教育社区联合 | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 附录 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 后记 | 第55页 |
