| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 前言 | 第9-11页 |
| 第一章 文献综述及问题的提出 | 第11-19页 |
| ·关于数困生研究的现状和发展 | 第11-17页 |
| ·数困生概念的界定 | 第11-14页 |
| ·国内外关于数困生研究的特点和不足 | 第14-17页 |
| ·本文研究的主要问题及目的意义 | 第17-19页 |
| 第二章 理论基础 | 第19-31页 |
| ·现代学习理论简介 | 第19-22页 |
| ·现代学习心理学理论简介 | 第22-25页 |
| ·数学学科及数学学习的特点 | 第25-27页 |
| ·从现代学习理论来看农村普通高中学生学习数学困难的因素 | 第27-29页 |
| ·从现代学习心理学理论来看农村普通高中学生学习数学困难的因素 | 第29-31页 |
| 第三章 农村普通高中数学学困生学习数学困难因素的调查和分析 | 第31-41页 |
| ·调查对象 | 第31-32页 |
| ·调查的方法 | 第32-33页 |
| ·调查问卷设计 | 第33-35页 |
| ·问卷调查结果 | 第35-36页 |
| ·调查结果分析 | 第36-41页 |
| ·农村普通高中数学学困生学习数学困难原因分析 | 第36-38页 |
| ·农村普通高中数学教师教学理念和教学方式上存在的问题分析 | 第38-41页 |
| 第四章 转化农村普通高中数学学困生的教学对策研究 | 第41-61页 |
| ·数学教学原则与数学学习原则 | 第41-44页 |
| ·转化农村普通高中数学学困生教师应采取的教学对策 | 第44-58页 |
| ·培养学生学习数学的兴趣，帮助学生树立远大的学习目标 | 第44-49页 |
| ·培养学生的良好学习习惯，规范学生的学习行为 | 第49-50页 |
| ·培养学生的合作学习的精神，促进全体学生共同提高 | 第50-51页 |
| ·改进教学方法和教学手段，提高教学质量 | 第51-55页 |
| ·配合家长做好学生工作，促进数学学困生的转化 | 第55-56页 |
| ·加强数学教师的自我修养，提高数学教师的教学能力 | 第56-58页 |
| ·转化农村普通高中数学学困生学校应采取的对策 | 第58-61页 |
| 第五章 个案研究 | 第61-73页 |
| 第六章 课堂教学实践举例 | 第73-111页 |
| ·几类课型的教学设计 | 第73-79页 |
| ·新概念课的教学设计 | 第73-75页 |
| ·新定理或新公式课的教学设计 | 第75-76页 |
| ·习题课的设计 | 第76-79页 |
| ·几类课型的教学实践举例 | 第79-111页 |
| 参考文献 | 第111-115页 |
| 附录1:问卷调查表 | 第115-119页 |
| 致谢 | 第119-121页 |
