| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 前言 | 第6-11页 |
| 1．1 历史回顾 | 第6-8页 |
| 1．2 国内研究现状分析 | 第8-10页 |
| 1．3 国外研究现状分析 | 第10页 |
| 1．4 研究目的、意义 | 第10-11页 |
| 2 研究方法 | 第11页 |
| 3 结果分析 | 第11-36页 |
| 3．1 我国现阶段大学体育必修课程存在原因探讨 | 第11-14页 |
| 3．1．1 基础教育阶段仍未摆脱“应试教育”的侄桔 | 第12-13页 |
| 3．1．2 我国基础教育体育区域非均衡发展 | 第13-14页 |
| 3．1．3 基础体育课程改革理念与实践脱节 | 第14页 |
| 3．2 大学体育必修课程存在弊端分析 | 第14-18页 |
| 3．2．1 高等教育培养目标脱离违背以人为本的教育理念 | 第14-15页 |
| 3．2．2 重复中学体育教育一大学体育课程成了中学体育课程的延续 | 第15-18页 |
| 3．2．3 导致学生学习体育负效应 | 第18页 |
| 3．3 大学体育课程改革发展趋势 | 第18-22页 |
| 3．3．1 我国大学体育课程改革发展的理论依据 | 第19-21页 |
| 3．3．2 展望我国大学体育课程改革进程 | 第21-22页 |
| 3．3．3 大学体育俱乐部组织形式取代大学体育课程的现实意义 | 第22页 |
| 3．4 对策研究 | 第22-36页 |
| 3．4．1 自主选修课程模式 | 第23-26页 |
| 3．4．2 学分制课程模式 | 第26-29页 |
| 3．4．3 大学体育俱乐部模式 | 第29-33页 |
| 3．4．4 大学体育体制改革 | 第33页 |
| 3．4．5 展望我国大学体育教师发展 | 第33-36页 |
| 4 结论 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-40页 |
| 后记 | 第40页 |
