| 致谢 | 第1-4页 |
| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-12页 |
| 第二章 理论回顾 | 第12-18页 |
| ·“师生关系”的定义 | 第12页 |
| ·师生间人际沟通的主要特点 | 第12-13页 |
| ·师生交往的形式 | 第13-15页 |
| ·有关“师生关系”的相关理论 | 第15-18页 |
| ·“人本主义”学习论 | 第15-16页 |
| ·海德“态度平衡论” | 第16-17页 |
| ·克拉申“情感过滤假说” | 第17-18页 |
| 第三章 师生关系与外语教学 | 第18-28页 |
| ·外语教学语言本质观之“交际性”、“情感性”及其启示 | 第18页 |
| ·语言的交际性 | 第18页 |
| ·语言的情感性 | 第18页 |
| ·中学外语教学的主要特征 | 第18-22页 |
| ·语言教学的整体系统性 | 第18-19页 |
| ·课堂教学的互动交际性 | 第19-20页 |
| ·以学生为主体，培养学习策略 | 第20-21页 |
| ·以情感为依托，提高人文素养 | 第21-22页 |
| ·影响外语学习的主要因素 | 第22-27页 |
| ·内部因素--学生 | 第22-25页 |
| ·动机 | 第22-23页 |
| ·态度 | 第23-24页 |
| ·焦虑 | 第24-25页 |
| ·自信心 | 第25页 |
| ·外部因素--环境、教师 | 第25-27页 |
| ·环境 | 第25-26页 |
| ·教师 | 第26-27页 |
| ·良好师生关系在中学外语教学中的地位 | 第27-28页 |
| 第四章 外语教学中“师生关系”与学生学习成绩关系的研究 | 第28-32页 |
| ·研究目的 | 第28页 |
| ·研究方法 | 第28-29页 |
| ·研究对象 | 第28页 |
| ·问卷设计 | 第28-29页 |
| ·研究过程 | 第29页 |
| ·研究所得数据及数据分析 | 第29-32页 |
| 第五章 建立良好师生关系的途径 | 第32-45页 |
| ·提高自身素质，形成个性风格 | 第32-33页 |
| ·真诚理解、接纳全体学生 | 第33-34页 |
| ·注重学生个性差异 | 第34-35页 |
| ·给予学生期望与成功 | 第35-36页 |
| ·树立正确纠错观和评价观 | 第36-38页 |
| ·纠错观 | 第36页 |
| ·评价观 | 第36-38页 |
| ·运用适当的言行 | 第38-40页 |
| ·采用多样的教学方式 | 第40-44页 |
| ·开展多才的课外活动 | 第44-45页 |
| 第六章 结论 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录一 | 第49-50页 |
| 附录二 | 第50页 |