培养高中生数学问题表征能力的教学探索
| 前言 | 第1-8页 |
| 一、问题提出 | 第8-10页 |
| (一) 一项调查 | 第8-9页 |
| (二) 问题表征的概念界定 | 第9页 |
| (三) 问题表征的研究综述 | 第9-10页 |
| (四) 本文研究的问题 | 第10页 |
| 二、问题表征水平及分类 | 第10-16页 |
| (一) 问题表征的水平 | 第10-11页 |
| 1. 初始表征 | 第10-11页 |
| 2. 深层表征 | 第11页 |
| (二) 问题表征的分类 | 第11-16页 |
| 1. 内在表征 | 第11-12页 |
| 2. 外部表征 | 第12-16页 |
| 三、问题表征的实证研究 | 第16-24页 |
| (一) 问题表征的测试调查 | 第16-19页 |
| 1. 方法 | 第16-17页 |
| 2. 结果与分析 | 第17-19页 |
| 3. 结论 | 第19页 |
| (二) 问题表征的个案研究 | 第19-24页 |
| 1. 方法 | 第19-20页 |
| 2. 解题实录 | 第20-21页 |
| 3. 结果分析 | 第21-22页 |
| 4. 讨论 | 第22-24页 |
| (三) 对研究的总结 | 第24页 |
| 四、促进学生合理表征问题的教学策略 | 第24-34页 |
| (一) 从样例中学 | 第24-26页 |
| (二) 训练学生借助于外部表征的习惯 | 第26-27页 |
| (三) 完善学生的CPFS结构系统 | 第27-30页 |
| (四) 元认知开发策略 | 第30-34页 |
| 五、结语 | 第34-35页 |
| (一) 结论 | 第34页 |
| (二) 有待进一步研究的问题 | 第34-35页 |
| 参考书目 | 第35-36页 |
| 附录 | 第36-39页 |
| 1. 高中生解题表征习惯调查 | 第36-37页 |
| 2. 高中生解题表征能力测试 | 第37-39页 |
