| 摘要 | 第1页 |
| 1 前言 | 第4-5页 |
| 2、 研究的基本思想和方法 | 第5-7页 |
| ·基本思想 | 第5-6页 |
| ·调查的对象与方法 | 第6页 |
| ·数学后进生的界定及现状 | 第6-7页 |
| 3、 数学后进生的成因分析 | 第7-16页 |
| ·主观原因 | 第7-12页 |
| ·知识脱节，认知结构不完善 | 第7-8页 |
| ·注意稳定性较差 | 第8-9页 |
| ·意志品质差 | 第9-10页 |
| ·学习方法不当 | 第10-11页 |
| ·缺乏积极的情绪体验 | 第11-12页 |
| ·客观原因 | 第12-16页 |
| ·教师的教学观和态度 | 第12页 |
| ·教学方法 | 第12-14页 |
| ·父母的素质，家庭教育方式及家庭气氛 | 第14-16页 |
| 4、 后进生转化的途径 | 第16-24页 |
| ·教师端正自身的教学观、人材观、教学态度 | 第16-19页 |
| ·运用情感的功能，培养后进生对学科的兴趣 | 第19-20页 |
| ·从“双基”抓起，困材施教 | 第20页 |
| ·真正发挥学校在教育学生中的指导作用 | 第20-24页 |
| 5、 附录： | 第24-34页 |
| 附件1、 情况调查表 | 第24-26页 |
| 附件2、 测试(1) | 第26-31页 |
| 附件3、 测试(2) | 第31-34页 |