| 序言 | 第1-8页 |
| 第一节 社区学前教育资源整合与优化的基本概念 | 第8-13页 |
| 一、 社区学前教育的内涵及目标 | 第8-9页 |
| 二、 社区学前教育资源及形式 | 第9-11页 |
| 三、 社区学前教育资源整合与优化的要义 | 第11-13页 |
| 第二节 社区学前教育资源整合与优化的理论依据 | 第13-18页 |
| 一、 终身教育、终身学习与学习化社会的理念 | 第13-14页 |
| 二、 生活教育的理念 | 第14-15页 |
| 三、 生态式教育的理念 | 第15页 |
| 四、 一般教育的共同教养理念 | 第15-16页 |
| 五、 教育课程改革的理念 | 第16-18页 |
| 第三节 社区学前教育资源整合与优化的积极意义 | 第18-24页 |
| 一、 广泛支持社区学前教育的发展 | 第18-20页 |
| (一) 制度性整合的支持，推进社区学前教育的规范化发展 | 第18-19页 |
| (二) 功能性整合的支持，促进社区学前教育的协调统一 | 第19页 |
| (三) 认同性整合的支持，提高对社区学前教育的重视程度 | 第19-20页 |
| 二、 深刻影响幼儿园教育的改革 | 第20-22页 |
| (一) 使幼儿园在社区中的地位日益突显 | 第20-21页 |
| (二) 使幼儿园教育理念发生深刻的变化 | 第21-22页 |
| (三) 使幼儿园办园体制发生重大的变化 | 第22页 |
| 三、 积极促进学前儿童的健康成长 | 第22-24页 |
| (一) 创建社会建构性学习的环境，促进儿童主动发展 | 第22-23页 |
| (二) 建立学习的共同体，促进儿童自主发展 | 第23页 |
| (三) 面向全体的儿童，促进儿童全面发展 | 第23-24页 |
| 第四节 社区学前教育资源整合与优化的现状分析 | 第24-30页 |
| 一、 当前社区学前教育资源整合与优化的积极方面 | 第24-28页 |
| (一) 从社区行政机构看 | 第24-26页 |
| (二) 从幼儿园教育机构看 | 第26-28页 |
| 二、 当前社区学前教育资源整合与优化的消极方面 | 第28-30页 |
| 第五节 社区学前教育资源整合与优化的发展范式 | 第30-39页 |
| 一、 以社区街道、居委会为中心的连动型教育资源的整合与优化 | 第30-32页 |
| 二、 以托幼园所为主体的活动型教育资源的整合与优化 | 第32-34页 |
| 三、 以社区学前教育指导中心为载体的综合型教育资源的整合与优化 | 第34-36页 |
| 四、 以地域为边界进行的网络型教育资源的整合与优化 | 第36-37页 |
| 五、 以家教经验交流为特色的优势互补型教育资源的整合与优化 | 第37-39页 |
| 结论 | 第39-40页 |
| 注释 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-47页 |
| 中文摘要 | 第47-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
