| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-5页 |
| 前言 | 第5-8页 |
| 1、 认识论：数学发现的认识过程与数学的发现学习 | 第8-13页 |
| 1．1 数学发现及其认识过程 | 第8-9页 |
| 1．2 数学发现学习的特征 | 第9-13页 |
| 2、 发展论：发现法教学思想的历史沿革 | 第13-18页 |
| 2．1 古代教学观下的发现法思想萌芽 | 第13-14页 |
| 2．2 近现代教学观下的发现法思想的成熟与发展 | 第14-16页 |
| 2．3 发现法教学思想演进的历史特点以及发展趋势 | 第16-18页 |
| 3、 内涵论之一：现代发现法思想内涵的理论思考 | 第18-22页 |
| 3．1 发现学习与接受学习关系的理论思辩 | 第18-19页 |
| 3．2 发现法教学中师生关系的辨析 | 第19页 |
| 3．3 发现法教学目标的辨析 | 第19-20页 |
| 3．4 发现法教学评价的辨析 | 第20-22页 |
| 4、 内涵论之二：从教学实例再看数学发现法教学 | 第22-32页 |
| 4．1 教学实例的展示 | 第22-25页 |
| 4．2 讲授式教学（接受学习）与发现式教学（发现学习）的区别 | 第25-29页 |
| 4．3 发现学习（发现法教学）意义性的思考 | 第29-32页 |
| 5、 实践论：数学发现法教学实施策略 | 第32-40页 |
| 5．1 基本实施理念 | 第32-34页 |
| 5．2 从教学实例的分析与改进看发现法教学实施的基本模式与策略 | 第34-40页 |
| 结束语 | 第40-41页 |
| 主要参考文献 | 第41-43页 |
| 后记 | 第43页 |