| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 问题的提出 | 第7-13页 |
| 一、 识字重要性 | 第7-9页 |
| 二、 识字教学现状 | 第9-10页 |
| 三、 识字教学研究的现状 | 第10-13页 |
| 第二章 识字教学模式的理论基础和理论模式 | 第13-17页 |
| 一、 强化刺激教学思想的理论基础及理论模式 | 第14-15页 |
| 二、 启发联想教学思想的理论基础及理论模式 | 第15-17页 |
| 第三章 代表性的识字教学模式分析(一)基于强化刺激教学思想的识字模式 | 第17-25页 |
| 一、 集中识字 | 第17-20页 |
| (一) 诞生背景 | 第17页 |
| (二) 理论假设和教学目的 | 第17页 |
| (三) 操作程序 | 第17-18页 |
| (四) 教学策略 | 第18-19页 |
| (五) 评价 | 第19-20页 |
| 二、 注音识字 | 第20-22页 |
| (一) 诞生背景 | 第20页 |
| (二) 理论假设和教学目的 | 第20页 |
| (三) 操作程序和教学策略 | 第20-21页 |
| (四) 评价 | 第21-22页 |
| 三、 韵语识字 | 第22-25页 |
| (一) 概述 | 第22页 |
| (二) 教学目标 | 第22页 |
| (三) 操作序列 | 第22-23页 |
| (四) 教学策略 | 第23页 |
| (五) 评价 | 第23-25页 |
| 第四章 代表的识字教学模式(二)基于启发联想教学思想的识字模式 | 第25-30页 |
| 一、 分散识字 | 第25-27页 |
| (一) 诞生背景 | 第25页 |
| (二) 教学设想及目的 | 第25-26页 |
| (三) 操作程序和教学策略 | 第26页 |
| (四) 评价 | 第26-27页 |
| 二、 字族文识字 | 第27-29页 |
| (一) 教学设想及教学目标 | 第27页 |
| (二) 操作序列和教学策略 | 第27-28页 |
| (三) 评价 | 第28-29页 |
| 小结 | 第29-30页 |
| 第五章 小学识字教学模式发展的展望 | 第30-34页 |
| 一、 识字教学必须面对的问题 | 第30-31页 |
| 二、 小学识字教学模式的发展展望 | 第31-34页 |
| (一) 从创造模式到融合模式 | 第31页 |
| (二) “阅读“-识字核心的确立 | 第31-32页 |
| (三) 以“古”补“今” | 第32-33页 |
| (四) 现代教学技术(电脑多媒体等)的广泛应用 | 第33-34页 |
| 结语 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35页 |