| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 第1章 引言 | 第8-15页 |
| ·选题的背景和意义 | 第8-9页 |
| ·文献综述 | 第9-13页 |
| ·相关概念 | 第9-10页 |
| ·相关理论 | 第10-12页 |
| ·相关实践 | 第12-13页 |
| ·研究思路与方法 | 第13-15页 |
| 第2章 大学生职业生涯规划概述 | 第15-19页 |
| ·大学生职业生涯规划的内涵 | 第15-16页 |
| ·大学生职业生涯规划的涵义 | 第15页 |
| ·大学生职业生涯规划的特征 | 第15-16页 |
| ·大学生职业生涯规划的意义 | 第16-17页 |
| ·大学生职业生涯规划对学生个体发展的意义 | 第16页 |
| ·大学生职业生涯规划对学校整体发展的意义 | 第16-17页 |
| ·大学生职业生涯规划对社会发展的意义 | 第17页 |
| ·大学生职业生涯规划的原则 | 第17-19页 |
| ·职业生涯规划必须与个体特性相结合 | 第18页 |
| ·职业生涯规划必须与所学专业相结合 | 第18页 |
| ·职业生涯规划必须与大学特定阶段相结合 | 第18页 |
| ·职业生涯规划必须与社会需求相结合 | 第18-19页 |
| 第3章 南昌大学理学院管理科学本科专业学生职业生涯规划现状分析 | 第19-31页 |
| ·南昌大学理学院管理科学专业概况 | 第19-20页 |
| ·南昌大学理学院管理科学专业职业生涯规划现状调查统计 | 第20-27页 |
| ·就业现状调查统计结果 | 第20-21页 |
| ·自我认知调查统计结果 | 第21-22页 |
| ·环境认知调查统计结果 | 第22-23页 |
| ·目标认知调查统计结果 | 第23-24页 |
| ·职业生涯规划认知调查统计结果 | 第24-25页 |
| ·学校职业生涯规划教育指导情况调查统计结果 | 第25-27页 |
| ·南昌大学理学院管理科学专业职业生涯规划调查结果分析 | 第27-31页 |
| ·问题一——自我认知缺乏深度 | 第27-28页 |
| ·问题二——环境认知不足 | 第28页 |
| ·问题三——目标定位模糊 | 第28-29页 |
| ·问题四——职业生涯规划知识薄弱 | 第29页 |
| ·问题五——学校职业生涯规划体系不健全 | 第29-31页 |
| 第4章 影响大学生职业生涯发展的教育因素基模分析 | 第31-38页 |
| ·职业生涯发展"成长上限"基模分析 | 第31-32页 |
| ·通过自我认知减少差距的对策基模分析 | 第32-34页 |
| ·通过环境认知减少差距的对策基模分析 | 第34-35页 |
| ·通过目标认知减少差距的对策基模分析 | 第35页 |
| ·职业规划教育"成长与投资不足"基模分析 | 第35-38页 |
| 第5章 南昌大学理学院管理科学专业职业生涯规划体系的构建 | 第38-47页 |
| ·个体职业生涯规划体系的构建 | 第38-44页 |
| ·正确认知自我 | 第38-39页 |
| ·加强环境认知 | 第39-41页 |
| ·确立系统的发展目标 | 第41-42页 |
| ·设立具体可行的实施方案 | 第42-43页 |
| ·开展结果评估与反馈 | 第43-44页 |
| ·学校职业生涯辅导体系的构建 | 第44-47页 |
| ·构建专业化、职业化师资队伍 | 第44页 |
| ·构建完善的生涯规划指导服务机构 | 第44-45页 |
| ·构建针对性强的生涯规划实践体系 | 第45-46页 |
| ·构建职业生涯规划指导评价体系 | 第46-47页 |
| 第6章 结论与展望 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 A | 第51-53页 |
| 附录 B | 第53-55页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第55页 |
