美国中小学艺术教师标准探析
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引论 | 第6-15页 |
| (一) 选题缘由 | 第6-8页 |
| (二) 文献综述 | 第8-14页 |
| (三) 相关概念界定 | 第14-15页 |
| 一、标准产生的背景 | 第15-18页 |
| (一) 全面提高艺术教师质量的要求 | 第15-16页 |
| (二) 艺术学科地位的变化 | 第16-18页 |
| 二、标准的内容 | 第18-28页 |
| (一) 学科领域知识要求 | 第18-20页 |
| (二) 对学生学习、发展状况的了解 | 第20-21页 |
| (三) 对学生多样性的了解 | 第21-22页 |
| (四) 教学策略运用 | 第22-23页 |
| (五) 学习环境的营造 | 第23-24页 |
| (六) 沟通、交流能力 | 第24页 |
| (七) 设计、整合教学的能力 | 第24-25页 |
| (八) 评价策略的运用 | 第25-26页 |
| (九) 自我反思、专业发展 | 第26-27页 |
| (十) 协调集体参与能力 | 第27-28页 |
| 三、标准的功能 | 第28-30页 |
| 四、标准的特点及局限 | 第30-37页 |
| (一) 特点 | 第30-34页 |
| (二) 局限 | 第34-37页 |
| 五、启示 | 第37-42页 |
| (一) 尽快研制出台我国中小学艺术教师标准 | 第37页 |
| (二) 标准须以促进艺术教师专业化为导向 | 第37-38页 |
| (三) 标准须强调创造性教学 | 第38-40页 |
| (四) 标准须突出艺术融合的教学特色 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-48页 |
| 后记 | 第48页 |
