中国受众媒介素养教育的困境和出路
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 前言 | 第9-12页 |
| 第1章 媒介素养的研究历史与现状 | 第12-26页 |
| ·媒介素养与媒介素养教育 | 第12-15页 |
| ·几种有代表性的定义 | 第12-13页 |
| ·媒介素养和媒介教育定义辨析 | 第13页 |
| ·媒介素养的主要内容 | 第13-14页 |
| ·在信息社会中媒介素养的重要性和意义 | 第14-15页 |
| ·国外媒介素养的研究历史与现状 | 第15-24页 |
| ·传播学经典理论审视下的媒介 | 第15-20页 |
| ·发达国家的媒介素养教育 | 第20-24页 |
| ·国内媒介素养教育的研究历史和现状 | 第24-26页 |
| ·香港和台湾的媒介素养教育 | 第24页 |
| ·大陆地区媒介素养概念的引入及研究 | 第24-25页 |
| ·大陆地区媒介素养的实践 | 第25-26页 |
| 第2章 中国大陆受众媒介素养的现实语境 | 第26-35页 |
| ·商业化带来社会效益的失衡 | 第26-29页 |
| ·媒介产业属性的回归 | 第26-27页 |
| ·注意力经济和收视率之争 | 第27-28页 |
| ·媒介商业化的利弊 | 第28页 |
| ·娱乐化带来意义真空和审美缺失 | 第28-29页 |
| ·病态受众群体的出现 | 第29-32页 |
| ·低级趣味的审美心态 | 第29-31页 |
| ·网瘾患者 | 第31-32页 |
| ·追星族 | 第32页 |
| ·信息过载使受众无所适从 | 第32-33页 |
| ·数字鸿沟的出现 | 第33-35页 |
| 第3章 媒介素养教育在我国面临的发展瓶颈 | 第35-42页 |
| ·理论尚处于引进阶段，尚未本土化 | 第35-37页 |
| ·概念与理论还处于译介阶段，未形成完善体系 | 第35-36页 |
| ·理论引进只注重发达国家，发展中国家甚少 | 第36-37页 |
| ·忽视中西方媒介素养教育发展环境上的差异 | 第37页 |
| ·媒介素养教育的实践活动乏善可陈 | 第37-39页 |
| ·整体发展水平较低 | 第37-38页 |
| ·地区、城乡发展水平不均衡 | 第38页 |
| ·缺乏有影响力的事件和人物 | 第38-39页 |
| ·师资和教材的匮乏 | 第39页 |
| ·媒介素养教育缺乏推动力 | 第39-42页 |
| ·学校缺乏参与的热情 | 第39-40页 |
| ·媒介对媒介素养教育缺乏参与的热情 | 第40页 |
| ·研究界缺乏理论联系实际的作风 | 第40页 |
| ·教育行政部门职责缺位 | 第40-41页 |
| ·资金缺乏 | 第41页 |
| ·非政府组织缺乏影响力 | 第41-42页 |
| 第4章 媒介素养教育在中国的发展出路 | 第42-48页 |
| ·学术界提供理论指导和师资培训 | 第42-43页 |
| ·教育主管部门将媒介素养纳入课程体系 | 第43-44页 |
| ·媒介的积极参与 | 第44-45页 |
| ·民间团体的加入 | 第45-46页 |
| ·家庭教育 | 第46-47页 |
| ·高校应成为媒介素养教育的突破口 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-50页 |
| 注释 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第54页 |
