| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-11页 |
| 一、问题的提出 | 第8页 |
| 二、该课题的相关研究现状和水平 | 第8-11页 |
| 第二章 关于高职课程改革 | 第11-20页 |
| 一、课程的内涵 | 第11页 |
| 二、课程改革在教学改革中的地位和作用 | 第11-12页 |
| 三、当前高职教育课程改革的基本方向和趋势 | 第12-15页 |
| （一） “任务驱动、项目导向”的要义与着力点 | 第12-13页 |
| （二） “任务驱动、项目导向”的意义 | 第13-15页 |
| 四、高职院校课程教学改革现状 | 第15-16页 |
| （一） 与实际结合不够，改革进度缓慢 | 第15页 |
| （二） 对于课程教与学认识仍存在误区 | 第15-16页 |
| （三） 学科本位倾向仍然存在，课程授课模式过于僵化，课程内容不实用 | 第16页 |
| 五、高职院校课程改革的思路及策略 | 第16-20页 |
| （一） 调整更新思想观念 | 第16-17页 |
| （二） 合理确定课程目标 | 第17页 |
| （三） 创新课程教学模式 | 第17-18页 |
| （四） 改革课程内容 | 第18页 |
| （五） 建立课程评价标准 | 第18-20页 |
| 第三章 高职院校美术史论课程教学现状 | 第20-26页 |
| 一、高职美术类学生特征及存在问题 | 第20-21页 |
| （一） 基础知识掌握欠缺，理论修养不足 | 第20页 |
| （二） 形象思维强而逻辑思维能力相对弱 | 第20-21页 |
| （三） 个性鲜明，富于创造激情 | 第21页 |
| 二、当前高职院校美术类专业史论课程教学研究 | 第21-26页 |
| （一） 关于对当前高职院校美术类专业史论课程教学状况的调查及说明 | 第21-23页 |
| （二） 美术史论教学调研数据及存在问题分析 | 第23-26页 |
| 第四章 高职院校美术史论课程教学改革的问题思路 | 第26-32页 |
| 一、美术类专业应注重挖掘史论教学在补充文化内涵和提高审美意识方面的积极作用 | 第26-28页 |
| （一） 美术史论教学在美术类专业教学中的地位和重要作用 | 第26页 |
| （二） 美术史论教学的两个层面 | 第26-28页 |
| 二、非美术类专业该将史论教学中培养人文素质和提升审美情趣的有关理念和方法发挥到最大化 | 第28-32页 |
| （一） 素质教育与审美素质教育 | 第28-29页 |
| （二） 加强高职学生审美素质教育的必要性 | 第29-30页 |
| （三） 美术鉴赏教学的基本原则 | 第30-32页 |
| 第五章 高职美术史论课程教学改革的关键所在 | 第32-41页 |
| 一、积极探索多样化且行之有效的教学模式和教学方法 | 第32-36页 |
| （一） 美术类专业任务驱动教学模式的尝试与探讨 | 第32-35页 |
| （二） 非美术类专业美术作品直接赏析及创造性评价课程形式方案的采用 | 第35-36页 |
| 二、多媒体技术辅助教学手段的合理运用 | 第36-37页 |
| 三、美术史论类课程授课教师自身业务能力的提高 | 第37页 |
| 四、教材的选择和开发 | 第37页 |
| 五、以高职《服装美学》课程为例探讨课程体系构建 | 第37-41页 |
| 结论 | 第41-42页 |
| 注释 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
