| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 引言 | 第12-24页 |
| 一、问题的提出 | 第12-13页 |
| 二、研究目的与内容 | 第13页 |
| 三、文献综述与研究意义 | 第13-20页 |
| 四、研究方法与研究思路 | 第20-24页 |
| 第一章 小组合作学习在小学古诗教学中应用的相关概述和理论基础 | 第24-36页 |
| 一、小组合作学习与小学古诗教学的相关概念界定 | 第24-27页 |
| （一）小学古诗教学的相关概念 | 第24-25页 |
| （二）小组合作学习的相关概念 | 第25-27页 |
| 二、理论基础 | 第27-28页 |
| （一）群体动力理论 | 第27-28页 |
| （二）建构主义学习理论 | 第28页 |
| （三）选择理论 | 第28页 |
| 三、小组合作学习在小学古诗教学中应用的必要性 | 第28-36页 |
| （一）新课标对小学古诗教学的要求 | 第28-29页 |
| （二）小学古诗教学现状 | 第29-31页 |
| （三）小组合作学习在小学古诗课堂中的应用优势 | 第31-33页 |
| （三）小组合作学习在古诗教学中的应用前提 | 第33-34页 |
| （四）小组合作学习在小学古诗教学中的可行性 | 第34-36页 |
| 第二章 小组合作学习在古诗教学中应用的现状及调查 | 第36-46页 |
| 一、小组合作学习在武汉市N小学古诗教学的应用情况调查 | 第36-43页 |
| （一）问卷设计与维度 | 第36-37页 |
| （二）调查过程与分析 | 第37-43页 |
| 二、小组合作学习在武汉市N小学古诗教学的应用访谈调查 | 第43-46页 |
| （一）访谈设计与提纲 | 第43页 |
| （二）调查过程与分析 | 第43-44页 |
| （三）该校三年级教师对于小组合作学习在古诗教学应用的认识 | 第44-46页 |
| 第三章 小组合作学习在小学古诗教学中的问题及改进策略设计 | 第46-52页 |
| 一、小组合作学习在小学古诗教学中存在的问题 | 第46-49页 |
| （一）教师教学：理解片面，评价失切 | 第46-47页 |
| （二）学生学习：合作障碍，学习困难 | 第47-48页 |
| （三）合作内容：选取不当，时机不准 | 第48-49页 |
| 二、小组合作学习在小学古诗教学中应用的改进策略设计 | 第49-52页 |
| （一）深入分析教材应成教师首要任务 | 第49-50页 |
| （二）合理组建合作学习小组 | 第50页 |
| （三）关爱学困生的学习发展 | 第50-51页 |
| （四）把握关键时间节点，灵活开展合作学习 | 第51-52页 |
| 第四章 基于小组合作学习方式的古诗教学实践 | 第52-61页 |
| 一、实践对象选择 | 第52页 |
| 二、学习内容的确定 | 第52-54页 |
| （一）贴近学生生活的内容 | 第52-53页 |
| （二）确定的学习内容要有探索性 | 第53页 |
| （三）学习内容要有可实施性 | 第53-54页 |
| 三、分组方法与策略 | 第54-55页 |
| （一）小组人数确定及其依据 | 第54页 |
| （二）学习小组的组建原则 | 第54-55页 |
| （三）小组分工及其策略 | 第55页 |
| 四、合作学习的实施 | 第55-57页 |
| （一）确定小组合作学习的规则 | 第55-56页 |
| （二）明确教师课堂指令语 | 第56页 |
| （三）小组合作学习的调控策略 | 第56页 |
| （四）课堂实录 | 第56-57页 |
| 五、课堂评价 | 第57-60页 |
| （一）学生课堂参与度 | 第57页 |
| （二）表格正确率 | 第57-59页 |
| （三）小组合作学习在本节课中的应用优势 | 第59-60页 |
| 六、课程实践分析 | 第60-61页 |
| 结束语 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 附录A | 第66-68页 |
| 附录B | 第68-71页 |
| 附录C | 第71-76页 |
| 附录D | 第76页 |
