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微课结合问题导向法(PBL)在普通高校健美操选修课中的应用研究

摘要第4-5页
abstract第5-6页
1 前言第10-13页
    1.1 研究背景第10-12页
        1.1.1 我国高校体育教育面临的问题第10页
        1.1.2 微课在我国教育领域的兴起及对高校体育教育的影响第10-11页
        1.1.3 问题导向法(PBL)的兴起及在我国教育领域的发展第11页
        1.1.4 微课结合问题导向法(PBL)应用于体育教学的优势第11-12页
    1.2 研究目的与意义第12-13页
        1.2.1 研究目的第12-13页
        1.2.2 研究意义第13页
2 文献综述第13-25页
    2.1 微课的研究现状第13-19页
        2.1.1 微课概念的相关研究第13-14页
        2.1.2 微课国内外主要平台及比较第14-17页
        2.1.3 微课在其他学科中的应用第17-18页
        2.1.4 微课在体育学科中的应用第18-19页
    2.2 问题导向法(PBL)的研究现状第19-22页
        2.2.1 PBL的概念第19-20页
        2.2.2 PBL教学在其他学科中的应用第20-21页
        2.2.3 PBL教学在体育学科中的应用第21-22页
    2.3 对微课结合问题导向法应用现状的研究第22-23页
    2.4 健美操微课结合问题导向法的设计与运用模式构建的理论基础第23-25页
        2.4.1 建构主义学习理论第23-24页
        2.4.2 杜威实用主义理论第24-25页
        2.4.3 移动学习理论第25页
        2.4.4 发现学习理论第25页
3 研究对象与研究方法第25-35页
    3.1 研究对象第25-26页
    3.2 研究方法第26-35页
        3.2.1 文献资料法第26页
        3.2.2 专家访谈法第26页
        3.2.3 问卷调查法第26-29页
        3.2.4 教学实验法第29-34页
        3.2.5 数理统计法第34页
        3.2.6 逻辑分析法第34-35页
4 结果与分析第35-54页
    4.1 应用微课结合问题导向法教学的可行性、必要性与特殊性分析第35-37页
        4.1.1 应用微课结合问题导向法教学的可行性第35-36页
        4.1.2 应用微课结合问题导向法教学的必要性第36页
        4.1.3 应用微课结合问题导向法教学的特殊性第36-37页
    4.2 普通高校健美操选修课中应用微课结合问题导向法的设计第37-45页
        4.2.1 微课结合问题导向法设计的前期阶段第37-41页
        4.2.2 微课结合问题导向法设计的核心阶段第41-45页
    4.3 微课结合问题导向法应用的实验结果与分析第45-54页
        4.3.1 实验班与对照班学生的基础情况分析第45-48页
        4.3.2 对学生健美操技术水平的影响分析第48-49页
        4.3.3 对学生的合作能力的影响与分析第49-51页
        4.3.4 学生对“健美操微课程”公众号的评价分析第51-54页
5 结论与建议第54-56页
    5.1 结论第54页
    5.2 建议第54-56页
6 致谢第56-57页
7 参考文献第57-60页
附录 A 专家访谈提纲第60-61页
附录 B 实验前身体素质指标的筛选第61-62页
附录 C 专家效度检验表第62-63页
附录 D 学生基本情况调查问卷第63-64页
附录 E 大学生合作能力量表第64-66页
附录 F 健美操微课学习体验问卷第66-68页
附录 G 健美操考试评价标准第68-69页
个人简历在读期间发表的学术论文与研究成果第69页

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