| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 论文研究的目的与意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究的背景 | 第9页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第9-10页 |
| 1.1.3 研究的目的 | 第10页 |
| 1.2 论文研究对象及相关概念的界定 | 第10-11页 |
| 1.2.1 论文研究的对象 | 第10-11页 |
| 1.2.2 论文相关概念的的界定 | 第11页 |
| 1.3 国内外相关研究动态 | 第11-12页 |
| 1.3.1 国外相关研究 | 第11-12页 |
| 1.3.2 国内相关研究 | 第12页 |
| 1.4 课题研究的方法 | 第12-13页 |
| 1.5 论文框架 | 第13页 |
| 第二章 学校教育的作用 | 第13-15页 |
| 2.1 教育的本质 | 第13-14页 |
| 2.2 小学教育的目的 | 第14-15页 |
| 第三章 小学校建筑空间与学生心理、行为之间的关系 | 第15-18页 |
| 3.1 儿童心理学相关理论 | 第15-17页 |
| 3.1.1 儿童心理的特征 | 第16页 |
| 3.1.2 儿童的社会关系 | 第16-17页 |
| 3.2 小学生行为模式与对空间的要求 | 第17页 |
| 3.3 从《交往与空间》的城市角度观察学校交往空间 | 第17-18页 |
| 本章小结 | 第18页 |
| 第四章 教育理念的发展与小学校建筑空间的演变 | 第18-24页 |
| 4.1 教育的变革 | 第18-20页 |
| 4.1.1 国内从应试教育到素质教育的演变 | 第19-20页 |
| 4.2 小学校布局的演变 | 第20-22页 |
| 4.2.1 联排式 | 第21-22页 |
| 4.2.2 庭院式 | 第22页 |
| 4.2.3 综合式 | 第22页 |
| 4.3 新教育模式下对教育空间的探讨 | 第22-24页 |
| 4.3.1 国外“开放式”教学空间的发展 | 第22-23页 |
| 4.3.2 中国新时期的教育“开放” | 第23-24页 |
| 本章小结 | 第24页 |
| 第五章 城市小学校建筑公共空间 | 第24-33页 |
| 5.1 公共空间与交往 | 第24-25页 |
| 5.2 小学公共交往空间的分类 | 第25页 |
| 5.3 城市中小学校中公共交往空间的概念 | 第25页 |
| 5.4 小学校公共空间功能要求 | 第25-26页 |
| 5.4.1 展示功能 | 第25-26页 |
| 5.4.2 储物功能 | 第26页 |
| 5.4.3 娱乐功能 | 第26页 |
| 5.4.4 课下学习 | 第26页 |
| 5.5 公共交往空间营造 | 第26-33页 |
| 5.5.1 加强空间层次,创造共享的空间 | 第26-29页 |
| 5.5.2 交往空间的立体化 | 第29-30页 |
| 5.5.3 营造合理空间尺度 | 第30页 |
| 5.5.4 公共空间的私有性 | 第30-31页 |
| 5.5.5 形成空间,留出空间 | 第31-33页 |
| 第六章 小学校公共交往空间与案例 | 第33-50页 |
| 6.1 走廊空间 | 第33-37页 |
| 6.1.1 学校走廊空间发展 | 第33-34页 |
| 6.1.2 新时期走廊空间的发展状况 | 第34-37页 |
| 6.2 大厅空间 | 第37-41页 |
| 6.3 楼梯空间 | 第41-44页 |
| 6.4 灰空间 | 第44-45页 |
| 6.5 门口空间 | 第45-47页 |
| 6.5.1 室内外分割入口 | 第45-46页 |
| 6.5.2 室内教室入口 | 第46-47页 |
| 6.6 案例分析 | 第47-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 图表目录 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 学术成果统计-作品、论文及专著发表 | 第56页 |
| 学术成果统计-展览及获奖 | 第56页 |