| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 一、绪论 | 第8-13页 |
| (一)研究背景与问题 | 第8-9页 |
| (二)文献综述 | 第9-12页 |
| 1.有关留守儿童的国内外研究现状 | 第9-10页 |
| 2.有关留守儿童社会支持的研究现状 | 第10-11页 |
| 3.有关留守儿童社会化的相关研究 | 第11页 |
| 4.文献评述 | 第11-12页 |
| (三)研究意义 | 第12-13页 |
| 二、研究设计与资料来源 | 第13-22页 |
| (一)理论基础 | 第13-14页 |
| 1.社会支持理论 | 第13页 |
| 2.社会化理论 | 第13-14页 |
| (二)研究假设 | 第14-15页 |
| (三)概念、变量及其测量 | 第15-19页 |
| 1.基本概念的界定 | 第15-17页 |
| 2.变量及其测量 | 第17-19页 |
| (四)研究方法与数据分析 | 第19-22页 |
| 1.资料的收集与分析 | 第20-21页 |
| 2.数据分析思路 | 第21-22页 |
| 三、留守儿童的社会支持和社会化现状 | 第22-30页 |
| (一)留守儿童社会支持的基本概况 | 第22-25页 |
| (二)留守儿童的社会化状况分析 | 第25-30页 |
| 1.生活目标社会化无差异 | 第25-26页 |
| 2.生活技能社会化在某些方面较高 | 第26-27页 |
| 3.价值观念社会化较低 | 第27-28页 |
| 4.人际交往社会化无差异 | 第28页 |
| 5.自我意识社会化较低 | 第28-29页 |
| 6.行为规范社会化较低 | 第29-30页 |
| 四、社会支持与留守儿童社会化的关系 | 第30-38页 |
| (一)社会支持与留守儿童社会化的相关关系 | 第30-32页 |
| 1.社会支持与留守儿童生活技能无相关 | 第30页 |
| 2.社会支持与留守儿童学习目标呈正相关 | 第30-31页 |
| 3.社会支持与留守儿童读书观念呈正相关 | 第31页 |
| 4.社会支持与留守儿童人际关系呈正相关 | 第31页 |
| 5.社会支持与留守儿童心理感受呈正相关 | 第31-32页 |
| 6.社会支持与留守儿童行为规范呈正相关 | 第32页 |
| (二)社会支持是影响留守儿童社会化的重要变量 | 第32-36页 |
| 1.社会支持对生活技能无影响 | 第33页 |
| 2.社会支持越多,学习目标越高 | 第33-34页 |
| 3.社会支持越多,读书观念越强 | 第34页 |
| 4.社会支持越多,人际关系越好 | 第34-35页 |
| 5.社会支持越多,心理感受越好 | 第35页 |
| 6.社会支持越多,行为越规范 | 第35-36页 |
| (三)不同维度的社会支持对留守儿童社会化的影响不同 | 第36-38页 |
| 五、结论与讨论 | 第38-44页 |
| (一)结论 | 第38-39页 |
| (二)讨论与建议 | 第39-43页 |
| 1.相关问题的讨论 | 第39-41页 |
| 2.建议 | 第41-43页 |
| (三)学术反思与展望 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 附录 | 第48-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |