| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 导言 | 第12-20页 |
| (一) 选题背景及意义 | 第12-13页 |
| 1. 理论意义 | 第12-13页 |
| 2. 实践意义 | 第13页 |
| (二) 研究现状 | 第13-18页 |
| 1. 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 2. 国外研究现状 | 第15-18页 |
| (三) 研究思路与方法 | 第18页 |
| 1. 研究思路 | 第18页 |
| 2. 研究方法 | 第18页 |
| (四) 研究重点、难点和创新点 | 第18-20页 |
| 1. 研究重点 | 第18-19页 |
| 2. 研究难点 | 第19页 |
| 3. 研究的创新点 | 第19-20页 |
| 一、道德想象力的内涵及特征 | 第20-26页 |
| (一) 道德想象力的界定 | 第20-21页 |
| (二) 道德想象力与相关概念的辨析 | 第21-24页 |
| 1. 道德想象力与移情 | 第21-22页 |
| 2. 道德想象力与观点采择 | 第22-23页 |
| 3. 道德想象力与道德敏感性 | 第23-24页 |
| (三) 道德想象力的特征 | 第24-26页 |
| 1. 主观与客观的统一 | 第24-25页 |
| 2. 感性与理性的统一 | 第25页 |
| 3. 利己与利他的统一 | 第25-26页 |
| 二、道德想象力对青少年道德教育的作用 | 第26-31页 |
| (一) 道德想象力对青少年道德认知的作用 | 第26-27页 |
| (二) 道德想象力对青少年道德情感的作用 | 第27-28页 |
| (三) 道德想象力对青少年道德意志的作用 | 第28页 |
| (四) 道德想象力对青少年道德信念的作用 | 第28-29页 |
| (五) 道德想象力对青少年道德行为的作用 | 第29-31页 |
| 三、青少年道德想象力现状调查 | 第31-39页 |
| (一) 研究目的 | 第31页 |
| (二) 研究被试 | 第31-32页 |
| (三) 研究工具 | 第32-34页 |
| (四) 研究结果 | 第34-36页 |
| 1. 青少年道德想象力的整体水平 | 第34页 |
| 2. 青少年道德想象力的性别和年级差异 | 第34-35页 |
| 3. 青少年道德想象力的(非)独生子女差异 | 第35页 |
| 4. 青少年道德想象力的家庭结构差异 | 第35-36页 |
| (五) 研究讨论 | 第36-39页 |
| 1. 青少年道德想象力的性别与年级特点 | 第36页 |
| 2. 青少年道德想象力的(非)独生子女和家庭结构特点 | 第36-37页 |
| 3. 青少年道德想象力的总体特点 | 第37-39页 |
| 四、青少年道德想象力的培育途径 | 第39-49页 |
| (一) 运用创新型的培育方式 | 第39-41页 |
| 1. 道德叙事,促进对话 | 第39页 |
| 2. 角色扮演,产生共鸣 | 第39-40页 |
| 3. 预想反思,评估后果 | 第40-41页 |
| 4. 理智质疑,自觉矫正 | 第41页 |
| (二) 营造良好的培育环境 | 第41-49页 |
| 1. 营造良好的家庭环境 | 第42-43页 |
| 2. 营造良好的学校环境 | 第43-47页 |
| 3. 营造良好的社会环境 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 附录 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |