| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第11-20页 |
| 1.1 中韩高校思想政治教育比较研究的背景及意义 | 第11-14页 |
| 1.2 研究现状 | 第14-18页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第14-17页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第17-18页 |
| 1.2.3 国内外研究的不足 | 第18页 |
| 1.3 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.4 研究创新点和不足之处 | 第19-20页 |
| 1.4.1 研究创新点 | 第19页 |
| 1.4.2 研究不足之处 | 第19-20页 |
| 2 中韩高校思想政治教育目标比较 | 第20-30页 |
| 2.1 中国高校思想政治教育的培养目标 | 第20-23页 |
| 2.1.1 鲜明的政治立场和坚定的政治态度 | 第21-22页 |
| 2.1.2 正确的集体主义价值导向和全面发展的教育追求 | 第22-23页 |
| 2.2 韩国高校思想政治教育的培养目标 | 第23-26页 |
| 2.2.1 儒家文化为渊源的民族精神和多元文化融合的民族特色 | 第24-25页 |
| 2.2.2 个性化的英才教育理念和为资本主义服务的教育追求 | 第25-26页 |
| 2.3 中韩高校思想政治教育目标的共性分析 | 第26-28页 |
| 2.3.1 两国都以巩固本国政治制度和经济发展为出发点 | 第26-27页 |
| 2.3.2 两国都以培育学生爱国主义精神和民族精神为着力点 | 第27页 |
| 2.3.3 两国都以提高学生道德判断力和培养合格公民为落脚点 | 第27-28页 |
| 2.4 中韩高校思想政治教育目标的差异比较 | 第28-30页 |
| 2.4.1 两国教育目标反映的政治目的不同 | 第28页 |
| 2.4.2 两国教育目标反映的社会文化和民族传统不同 | 第28-29页 |
| 2.4.3 两国教育目标依据的道德原则和道德核心不同 | 第29-30页 |
| 3 中韩高校思想政治教育主体比较 | 第30-39页 |
| 3.1 中国高校思想政治教育强调双主体相互作用 | 第30-33页 |
| 3.1.1 思想政治理论课教师是主导思想政治教育教学的关键主体 | 第30-31页 |
| 3.1.2 专职政治工作人员是指导受教育者思想道德行为的骨干力量 | 第31-32页 |
| 3.1.3 行政辅导员队伍是掌握受教育者思想政治动态的重要支柱 | 第32页 |
| 3.1.4 受教育者是进行自我教育的动力源泉 | 第32-33页 |
| 3.2 韩国高校思想政治教育强调多主体相互配合 | 第33-35页 |
| 3.2.1 具有学科实践经验的教师是进行思想政治教育教学的首要主体.. | 第33-34页 |
| 3.2.2 宣传宗教信仰的群体是发挥思想道德正面教化功能的稳定力量.. | 第34页 |
| 3.2.3 家长运营委员会成员是提升思想政治教育效果的主要推手 | 第34-35页 |
| 3.2.4 社会团体组织者是搭建思想政治教育实践平台的重要桥梁 | 第35页 |
| 3.3 中韩高校思想政治教育的主体共性分析 | 第35-37页 |
| 3.3.1 两国强调教师在教育过程中的主导地位 | 第35-36页 |
| 3.3.2 两国强调教师在教学实施中的表率作用 | 第36页 |
| 3.3.3 两国开始注重发挥学生的自我教育功能 | 第36-37页 |
| 3.4 中韩高校思想政治教育的主体差异比较 | 第37-39页 |
| 3.4.1 中国强调思想政治教育主体的广泛性和群众性 | 第37页 |
| 3.4.2 韩国强调思想政治教育主体的多元性和社会性 | 第37-39页 |
| 4 中韩高校思想政治教育内容比较 | 第39-49页 |
| 4.1 中国高校思想政治教育的内容 | 第39-42页 |
| 4.1.1 马克思主义理论教育 | 第40页 |
| 4.1.2 世界观、人生观、价值观教育 | 第40-41页 |
| 4.1.3 民主法治教育 | 第41页 |
| 4.1.4 爱国主义教育 | 第41-42页 |
| 4.2 韩国高校思想政治教育的内容 | 第42-46页 |
| 4.2.1 儒家文化传统教育 | 第42-43页 |
| 4.2.2 宗教信仰教育 | 第43-44页 |
| 4.2.3 历史教育 | 第44页 |
| 4.2.4 思想道德与公民教育 | 第44-45页 |
| 4.2.5 个性教育 | 第45页 |
| 4.2.6 社会实践教育 | 第45-46页 |
| 4.3 中韩高校思想政治教育内容共性分析 | 第46-47页 |
| 4.3.1 两国注重大学生群体意识和社会责任感的培育 | 第46页 |
| 4.3.2 两国注重大学生基本道德素质的养成 | 第46-47页 |
| 4.3.3 两国注重大学生理论知识与实践经验的结合 | 第47页 |
| 4.4 中韩高校思想政治教育内容差异比较 | 第47-49页 |
| 4.4.1 两国教学计划和课程设置具有明显差别 | 第47-48页 |
| 4.4.2 两国高校的社会实践内容和意义具有明显差别 | 第48-49页 |
| 5 中韩高校思想政治教育方法比较 | 第49-56页 |
| 5.1 中国高校思想政治教育具体方法 | 第49-51页 |
| 5.1.1 直接灌输法 | 第49页 |
| 5.1.2 榜样示范法 | 第49-50页 |
| 5.1.3 对比教育法 | 第50页 |
| 5.1.4 心理辅导法 | 第50-51页 |
| 5.2 韩国高校思想政治教育具体方法 | 第51-52页 |
| 5.2.1 传统言传身教法 | 第51页 |
| 5.2.2 特色实践活动法 | 第51页 |
| 5.2.3 校园文化环境营造法 | 第51页 |
| 5.2.4 社会体验渗透隐性法 | 第51-52页 |
| 5.3 中韩高校思想政治教育具体方法共性分析 | 第52-53页 |
| 5.3.1 两国注重运用现代信息手段以增强教育效果 | 第52-53页 |
| 5.3.2 两国注重教育回归生活实践以丰富理论认识 | 第53页 |
| 5.4 中韩高校思想政治教育具体方法差异比较 | 第53-56页 |
| 5.4.1 中国强调教师灌输知识的主动性以及榜样人物的示范性 | 第53-54页 |
| 5.4.2 中国善于利用标识言语开展显性教育 | 第54页 |
| 5.4.3 韩国强调学生索取知识的主动性以及家庭长辈的示范性 | 第54页 |
| 5.4.4 韩国善于整合各种资源进行隐性教育 | 第54-56页 |
| 6 韩国高校思想政治教育对我们的启示 | 第56-64页 |
| 6.1 促进思想政治教育朝开放性方向发展 | 第56-57页 |
| 6.1.1 弘扬传统文化,树立思想政治教育国际化视野 | 第56页 |
| 6.1.2 加强学科融合,促进思想政治教育多种功能的发挥 | 第56-57页 |
| 6.2 促进思想政治教育朝社会性方向发展 | 第57-59页 |
| 6.2.1 更新教育内容,推进思想政治教育与社会热点相结合 | 第57-58页 |
| 6.2.2 储备教学经验,提升思想政治教育主体素质 | 第58-59页 |
| 6.3 促进思想政治教育朝全面性方向发展 | 第59-62页 |
| 6.3.1 创新实践方法,加大思想政治教育实践力度 | 第59-60页 |
| 6.3.2 整合教育资源,促进显性教育与隐性教育的融合 | 第60-61页 |
| 6.3.3 利用信息技术,拓宽思想政治教育影响力 | 第61-62页 |
| 6.4 合理甄别韩国思想政治教育存在的问题 | 第62-64页 |
| 6.4.1 避免个人主义色彩过重而歪曲教育目标 | 第62页 |
| 6.4.2 避免宗教信仰渗透过强而扭曲教育内容 | 第62-64页 |
| 结语 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
| 在校期间的科研成果 | 第70页 |
