| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-14页 |
| 1.1 选题背景 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12页 |
| 1.3 理论意义和实际应用价值 | 第12-13页 |
| 1.4 论文的基本思路和研究方法 | 第13-14页 |
| 1.4.1 研究的基本思路 | 第13页 |
| 1.4.2 采取的研究方法 | 第13-14页 |
| 2 学习型党组织与构建学习型党组织的意义 | 第14-17页 |
| 2.1 学习型党组织的内涵及特征 | 第14-15页 |
| 2.1.1 具有先进的学习理念 | 第14页 |
| 2.1.2 具有独特的学习形态 | 第14页 |
| 2.1.3 具有创新的学习目的 | 第14页 |
| 2.1.4 具有强大的学习动力 | 第14-15页 |
| 2.1.5 具有良好的公众形象 | 第15页 |
| 2.2 构建学习型党组织的意义 | 第15-17页 |
| 2.2.1 构建学习型党组织能够实现党建创新 | 第15页 |
| 2.2.2 构建学习型党组织能够增强组织凝聚力 | 第15页 |
| 2.2.3 构建学习型党组织能够提高党员素质 | 第15-16页 |
| 2.2.4 构建学习型党组织能够落实科学发展观 | 第16-17页 |
| 3 目前农村党员干部教育培训的现状与不足 | 第17-22页 |
| 3.1 农村党员干部基本素质现状分析 | 第17-18页 |
| 3.2 农村党员干部教育培训存在的问题 | 第18-22页 |
| 3.2.1 培训的平台不优 | 第18-19页 |
| 3.2.2 行政管理体制不健全 | 第19页 |
| 3.2.3 培训的经费投入不足 | 第19-20页 |
| 3.2.4 参加培训的积极性不高 | 第20-21页 |
| 3.2.5 培训的方法、内容、时间不符合农村实际 | 第21-22页 |
| 4 农村党员干部教育培训的对策与建议 | 第22-30页 |
| 4.1 强基是根本。主要是做好“四字文章” | 第22-25页 |
| 4.1.1 观念要“新” | 第22-23页 |
| 4.1.2 内容要“实” | 第23页 |
| 4.1.3 模式要“活” | 第23-24页 |
| 4.1.4 机制要“全” | 第24-25页 |
| 4.1.4.1 不断健全管理体系 | 第24页 |
| 4.1.4.2 构建激励约束的相关机制 | 第24页 |
| 4.1.4.4 建立健全的保障机制体系 | 第24页 |
| 4.1.4.5 构建党建评估体系 | 第24-25页 |
| 4.2 主要做到“十个落实” | 第25-30页 |
| 4.2.1 认识落实 | 第25-26页 |
| 4.2.2 组织落实 | 第26页 |
| 4.2.3 时间落实 | 第26-27页 |
| 4.2.4 教材落实 | 第27页 |
| 4.2.5 师资落实 | 第27页 |
| 4.2.6 人员落实 | 第27-28页 |
| 4.2.7 场所落实 | 第28页 |
| 4.2.8 制度落实 | 第28-29页 |
| 4.2.9 经费落实 | 第29页 |
| 4.2.10 检查落实 | 第29-30页 |
| 5 构建农村学习型党组织的思考 | 第30-41页 |
| 5.1 突破学习的观念障碍，实现认识的重大转变 | 第30-34页 |
| 5.1.1 学习的内涵应由狭隘、片面向广阔、全面转变 | 第30-32页 |
| 5.1.1.1 学习与思考不分开 | 第30-31页 |
| 5.1.1.2 学习与实践不分开 | 第31页 |
| 5.1.1.3 学习与创新不分开 | 第31页 |
| 5.1.1.4 学习与个人、社会、组织三方面关系不分开 | 第31-32页 |
| 5.1.2 学习的理念应由终结式、完成式向终身式、即时式转变 | 第32页 |
| 5.1.3 学习模式由单一式、输血式向互动式、造血式转变 | 第32-34页 |
| 5.1.3.1 强化自学和集中学习 | 第33页 |
| 5.1.3.2 强化集中研讨学习 | 第33页 |
| 5.1.3.3 强化学习讨论相辅相成 | 第33-34页 |
| 5.2 突破学习的组织障碍，建立开放的组织环境 | 第34-36页 |
| 5.2.1 营造共同愿景之下的理想环境氛围 | 第34-35页 |
| 5.2.2 由“参与式开放”转化为“反思式开放” | 第35页 |
| 5.2.3 注重与党外人士和其他社会组织之间的相互学习、合作和交流 | 第35-36页 |
| 5.2.4 构建开放的学习型党组织工作系统 | 第36页 |
| 5.3 突破学习的制度障碍，建立完善的组织机制 | 第36-38页 |
| 5.3.1 创新载体，健全机制 | 第36-37页 |
| 5.3.1.1 创新载体 | 第36-37页 |
| 5.3.1.2 健全机制 | 第37页 |
| 5.3.2 落实制度，分类指导，不断增强学习的约束力 | 第37-38页 |
| 5.3.2.1 抓好各项制度的落实 | 第37-38页 |
| 5.3.2.2 明确责任 | 第38页 |
| 5.3.2.3 强化指导 | 第38页 |
| 5.4 突破学习的管理障碍，实现有效的组织领导 | 第38-39页 |
| 5.4.1 紧抓重点，积极引路，是推动和构建学习型政党的有效方式和重要手段 | 第38页 |
| 5.4.2 建立一种全新的领导力场是学习型党组织建设的最佳切入点 | 第38-39页 |
| 5.5 打破学习培训的时间障碍，了解学习培训的科学规律 | 第39-40页 |
| 5.6 突破学习的机制障碍，注重文化引领 | 第40-41页 |
| 5.6.1 确定价值标准，推崇共同学习、终身学习的理念 | 第40页 |
| 5.6.2 完善管理机制，鼓励主动学习、自主创新的精神 | 第40页 |
| 5.6.3 重视氛围建设，形成人文相长、观物达人的环境 | 第40-41页 |
| 注释 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
