| 论文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 绪论 | 第10-25页 |
| 一、研究的背景和意义 | 第10-12页 |
| (一) 研究的背景 | 第10-11页 |
| (二) 研究的意义 | 第11-12页 |
| 二、问题的提出 | 第12-16页 |
| (一) 班主任在基础教育中的地位和作用 | 第12页 |
| (二) 小学阶段学生的心理特点及班主任工作的侧重点 | 第12-15页 |
| (三) 班主任工作的现状 | 第15页 |
| (四) 班主任负担引起国家和学者的重视 | 第15-16页 |
| 三、对基本概念的理解 | 第16-18页 |
| (一) 班主任 | 第16-17页 |
| (二) 生存状态 | 第17-18页 |
| (三) 班主任生存状态 | 第18页 |
| 四、相关研究的回顾与梳理 | 第18-23页 |
| (一) 社会各阶层群体生存状态的研究 | 第18-19页 |
| (二) 班主任研究成果 | 第19-23页 |
| 五、研究方案 | 第23-24页 |
| (二) 研究目标 | 第23页 |
| (三) 调查内容导引 | 第23-24页 |
| (四) 研究方法 | 第24页 |
| 六、样本情况 | 第24-25页 |
| 第一章 公办小学班主任生存状态调查 | 第25-57页 |
| 第一节 问卷客观题统计分析 | 第25-54页 |
| 一、当前公办小学班主任基本情况分析 | 第25-28页 |
| 二、当前公办小学班主任工作状态分析 | 第28-46页 |
| (一) 公办小学班主任相关工作的现实状态分析 | 第28-30页 |
| (二) 公办小学班主任与家长、任课教师的沟通情况 | 第30-31页 |
| (三) 公办小学班主任的工作压力情况分析 | 第31-35页 |
| (四) 公办小学班主任工作满意度分析 | 第35-38页 |
| (五) 公办小学班主任专业成长情况分析 | 第38-46页 |
| 三、当前公办小学班主任生活状态分析 | 第46-53页 |
| (一) 班主任的生活满意度 | 第46页 |
| (二) 公办小学班主任的健康状态分析 | 第46-48页 |
| (三) 公办小学班主任的业余生活状态分析 | 第48-53页 |
| 四、当前公办小学班主任心理状态分析 | 第53-54页 |
| 第二节 问卷主观题统计分析 | 第54-57页 |
| 第二章 分析与结论 | 第57-63页 |
| 第一节 分析 | 第57-60页 |
| 一、公办小学班主任的基本情况 | 第57页 |
| 二、公办小学班主任的工作状态 | 第57-59页 |
| 三、公办小学班主任的生活状态 | 第59-60页 |
| 四、公办小学班主任的心理状态 | 第60页 |
| 第二节 结论 | 第60-63页 |
| 一、公办小学班主任的工作时间过长,工作量大,身体健康状况堪忧 | 第60页 |
| 二、公办小学班主任的心理压力大,心理焦虑加重 | 第60-61页 |
| 三、公办小学班主任工作价值、工作能力自我认可度高,需得到各方支持和帮助的愿望强烈 | 第61页 |
| 四、专业发展愿望强烈,部分专业技能急需提高 | 第61-62页 |
| 五、班主任与各方相处融洽,但部分工作自我满意度有待提高 | 第62页 |
| 六、业余生活单调,业余生活质量有待提高 | 第62页 |
| 七、提高班主任津贴,提升班主任地位的愿望强烈 | 第62页 |
| 八、班主任呼吁加强正确的舆论导向,客观、公正地评价班主任工作 | 第62-63页 |
| 第三章 对策与建议 | 第63-70页 |
| 第一节 对教育行政部门和教育管理者的建议 | 第63-66页 |
| 一、实行职级制 | 第63-64页 |
| 二、修订薪金制度 | 第64页 |
| 三、变革管理方式 | 第64页 |
| 四、完善激励机制 | 第64-65页 |
| 五、健全班主任培训体制 | 第65页 |
| 六、正确引导社会舆论 | 第65页 |
| 七、丰富班主任的业余生活,提高班主任业余生活的质量 | 第65页 |
| 八、优化班主任成长体系 | 第65-66页 |
| 九、提供专门的心理咨询服务 | 第66页 |
| 十、关注班主任的身心健康 | 第66页 |
| 第二节 对家长、任课教师、副班主任等的建议 | 第66-67页 |
| 第三节 对班主任的建议 | 第67-70页 |
| 一、自我减压法 | 第67-68页 |
| 二、自我提升法 | 第68页 |
| 三、丰富业余生活法 | 第68-70页 |
| 附录:公办学校小学班主任生存状态调查问卷 | 第70-76页 |
| 参考文献 | 第76-80页 |
| 后记 | 第80页 |
