蒙古族那达慕发展现状及学校传承路径研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 目录 | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第7-14页 |
| 1.1 选题依据 | 第7页 |
| 1.2 文献综述 | 第7-14页 |
| 1.2.1 那达慕的概念界定 | 第8页 |
| 1.2.2 关于那达慕起源的研究概述 | 第8-9页 |
| 1.2.3 关于那达慕功能的研究概述 | 第9-10页 |
| 1.2.4 关于那达慕文化传承方面的研究概述 | 第10-13页 |
| 1.2.5 综合评述 | 第13-14页 |
| 2 研究对象与研究方法 | 第14-15页 |
| 2.1 研究对象 | 第14页 |
| 2.2 研究方法 | 第14-15页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第14页 |
| 2.2.2 访谈法 | 第14页 |
| 2.2.3 问卷调查法 | 第14-15页 |
| 3 研究结果与分析 | 第15-29页 |
| 3.1 那达慕发展现状分析 | 第15-18页 |
| 3.1.1 那达慕举办的城市介绍 | 第15页 |
| 3.1.2 那达慕的举办形式分析 | 第15-16页 |
| 3.1.3 那达慕的核心项目分析 | 第16-18页 |
| 3.1.4 那达慕的运动精神解读 | 第18页 |
| 3.2 那达慕在学校传承发展现状 | 第18-23页 |
| 3.2.1 出现“避蒙趋汉”的现象 | 第18-19页 |
| 3.2.2 那达慕的关注度日趋降低 | 第19-20页 |
| 3.2.3 应试教育对民族文化的影响 | 第20-21页 |
| 3.2.4 拇指文化对学生参与那达慕的影响 | 第21-23页 |
| 3.2.5 那达慕的开展对气候环境的依赖度较高 | 第23页 |
| 3.3 那达慕在学校中传承的路径规划 | 第23-29页 |
| 3.3.1 那达慕应融入学校文化建设 | 第23-24页 |
| 3.3.2 那达慕应融入学校课程建设 | 第24-26页 |
| 3.3.3 那达慕应融入学校课余活动 | 第26-27页 |
| 3.3.4 那达慕应融入学生大课间 | 第27页 |
| 3.3.5 那达慕应融入学生课间徒手操 | 第27页 |
| 3.3.6 学校与社会互动交流传承发展那达慕 | 第27-29页 |
| 4 结论和建议 | 第29-30页 |
| 4.1 结论 | 第29页 |
| 4.2 建议 | 第29-30页 |
| 参考文献 | 第30-32页 |
| 附录 | 第32-34页 |
