| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1. 引言 | 第10-16页 |
| 1.1 研究动因 | 第10-12页 |
| 1.1.1 是实现中国梦的必要条件 | 第10-11页 |
| 1.1.2 是客观应对多元价值的必要途径 | 第11页 |
| 1.1.3 是将大学生同中国梦维系起来的必然选择 | 第11-12页 |
| 1.2 研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3 研究框架 | 第14-15页 |
| 1.4 研究方法 | 第15-16页 |
| 2. 多元文化与大学生理想信念教育概述 | 第16-25页 |
| 2.1 多元文化概述 | 第16-19页 |
| 2.1.1 文化的界定 | 第16-17页 |
| 2.1.2 多元文化的界定 | 第17页 |
| 2.1.3 多元文化的特征和形成原因 | 第17-19页 |
| 2.2 理想信念教育的界定 | 第19-22页 |
| 2.2.1 理想的科学内涵 | 第19页 |
| 2.2.2 信念的科学内涵 | 第19-20页 |
| 2.2.3 理想信念的科学内涵 | 第20-21页 |
| 2.2.4 理想信念教育的科学内涵 | 第21-22页 |
| 2.3 多元文化与理想信念教育的关系 | 第22-25页 |
| 2.3.1 文化蕴含着理想信念教育功能 | 第22-23页 |
| 2.3.2 理想信念教育具有内在的文化属性 | 第23-25页 |
| 3. 多元文化背景下大学生理想信念的现状调查与分析 | 第25-32页 |
| 3.1 生活理想信念 | 第25-27页 |
| 3.1.1 生活上追求享受 | 第26页 |
| 3.1.2 人际关系不协调 | 第26-27页 |
| 3.2 职业理想信念 | 第27-28页 |
| 3.2.1 职业理想信念务实化 | 第27-28页 |
| 3.2.2 职业理想信念功利化 | 第28页 |
| 3.3 道德理想信念 | 第28-30页 |
| 3.3.1 社会道德认同度高 | 第28-29页 |
| 3.3.2 缺乏奉献，功利化 | 第29页 |
| 3.3.3 缺乏实践，知行脱节 | 第29-30页 |
| 3.4 政治理想信念 | 第30-32页 |
| 3.4.1 政治立场坚定 | 第30页 |
| 3.4.2 政治理想信念功利化 | 第30-31页 |
| 3.4.3 参与度较低 | 第31-32页 |
| 4. 多元文化背景下大学生理想信念现状形成的原因分析 | 第32-45页 |
| 4.1 社会环境因素 | 第32-35页 |
| 4.1.1 国外文化的传播 | 第32-33页 |
| 4.1.2 国内主流文化受到冲击 | 第33-34页 |
| 4.1.3 快捷的文化传播媒介 | 第34-35页 |
| 4.2 家庭环境因素 | 第35-37页 |
| 4.2.1 家庭成员 | 第35-36页 |
| 4.2.2 家庭教育 | 第36页 |
| 4.2.3 家庭收入水平 | 第36-37页 |
| 4.3 学校环境因素 | 第37-41页 |
| 4.3.1 校园精神文化环境 | 第37-38页 |
| 4.3.2 理想信念教育有效性有待提高 | 第38-40页 |
| 4.3.3 理想信念教育理念有待深化 | 第40-41页 |
| 4.4 自身因素 | 第41-45页 |
| 4.4.1 辩证思维欠缺 | 第41-42页 |
| 4.4.2 自我意识强烈 | 第42页 |
| 4.4.3 实践体验不够 | 第42-43页 |
| 4.4.4 理论学习不扎实 | 第43页 |
| 4.4.5 在校生活经历 | 第43-45页 |
| 5. 多元文化背景下加强大学生理想信念教育的对策 | 第45-58页 |
| 5.1 明确理想信念教育的内容 | 第45-48页 |
| 5.1.1 社会主义理想信念教育内容 | 第45-47页 |
| 5.1.2 个人理想信念的教育内容 | 第47-48页 |
| 5.2 创新理想信念教育方法 | 第48-58页 |
| 5.2.1 优化社会环境 | 第49-51页 |
| 5.2.2 注重家庭教育 | 第51-52页 |
| 5.2.3 创新高校教育 | 第52-54页 |
| 5.2.4 加强自我管理 | 第54-58页 |
| 6. 结论 | 第58-59页 |
| 附录 | 第59-68页 |
| 参考文献 | 第68-72页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文及所取得的研究成果 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |