| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-15页 |
| 1.1.1 在线教育的兴起及其非正式学习性质 | 第11页 |
| 1.1.2 视频教学是系统化在线学习的主要形式 | 第11页 |
| 1.1.3 在线视频学习的国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 1.1.4 在线教育情境下视频媒体交互设计模式的研究缺口 | 第14-15页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第15页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第15页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第15页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第15-16页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第15页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4 研究创新点 | 第16页 |
| 1.5 研究框架 | 第16-19页 |
| 第二章 在线视频学习现状与交互设计模式理论研究 | 第19-27页 |
| 2.1 在线视频学习领域的研究现状 | 第19-22页 |
| 2.1.1 在线视频学习的概念与有效性表征 | 第19页 |
| 2.1.2 在线教育的细分领域及在线视频学习的主要分布 | 第19-20页 |
| 2.1.3 在线视频学习平台的类型分析 | 第20-22页 |
| 2.2 交互设计模式与用户研究相关理论 | 第22-27页 |
| 2.2.1 交互设计模式的概念与作用 | 第22-23页 |
| 2.2.2 交互设计模式的层次与种类 | 第23-24页 |
| 2.2.3 交互设计模式的研究方法 | 第24-25页 |
| 2.2.4 扎根理论指导下的用户研究方法 | 第25-27页 |
| 第三章 在线视频学习中的用户需求模型的建立 | 第27-49页 |
| 3.1 在线视频学习中的用户需求提取(一级编码) | 第27-30页 |
| 3.1.1 研究目标与方法 | 第27-28页 |
| 3.1.2 访谈对象的选取 | 第28页 |
| 3.1.3 访谈结果与需求提取 | 第28-30页 |
| 3.2 需求范畴化与需求维度的建立(二级编码) | 第30-39页 |
| 3.2.1 研究方法:卡片分类 | 第30-31页 |
| 3.2.2 第一次分类:开放式卡片分类 | 第31-32页 |
| 3.2.3 评估方法:封闭式卡片分类一致性评估方法的提出 | 第32-33页 |
| 3.2.4 第二次分类:基于体验动机模型及其修正模型的封闭式卡片分类 | 第33-34页 |
| 3.2.5 复合型需求与需求动机分析 | 第34-35页 |
| 3.2.6 第三次分类:需求范畴化与基于需求维度的二分式卡片分类 | 第35-38页 |
| 3.2.7 总结:“学习过程”与“学习效果”维度下的用户需求模型 | 第38-39页 |
| 3.3 各需求维度下的需求权重分析(三级编码) | 第39-47页 |
| 3.3.1 研究方法:层级分析法中的权重分析 | 第39-41页 |
| 3.3.2 判断矩阵的构建 | 第41-42页 |
| 3.3.3 访谈对象的选取 | 第42页 |
| 3.3.4 访谈过程 | 第42-43页 |
| 3.3.5 数据分析与权重确定 | 第43-45页 |
| 3.3.6 总结:各维度下的核心需求讨论 | 第45-47页 |
| 3.4 在线视频学习的EP-CF用户需求模型 | 第47-48页 |
| 3.5 本章小结 | 第48-49页 |
| 第四章 基于EP-CF模型的在线视频学习交互设计模式研究 | 第49-91页 |
| 4.1 基于EP-CF模型的在线视频学习交互案例分析 | 第49-57页 |
| 4.1.1 达成好的学习效果(Effect) | 第50-53页 |
| 4.1.2 体验好的学习过程(Process)——知识理解方面(Comprehension) | 第53-55页 |
| 4.1.3 体验好的学习过程(Process)——情境体验方面(Feeling) | 第55-57页 |
| 4.2 对照实验验证:基于EP-CF模型的交互形式有效性评估 | 第57-72页 |
| 4.2.1 实验1:视频学习页章节导航的交互形式探究 | 第58-61页 |
| 4.2.2 实验2:附着在视频之上的共享笔记功能干扰性评估 | 第61-64页 |
| 4.2.3 实验3:问题库呈现方式优化设计及其有效性评估 | 第64-68页 |
| 4.2.4 实验4:同学模块优化设计及其有效性评估 | 第68-72页 |
| 4.3 在线视频学习页的交互设计组成要素总结 | 第72-79页 |
| 4.3.1 视频播放相关组件 | 第73-74页 |
| 4.3.2 中断型组件 | 第74-76页 |
| 4.3.3 随堂型组件 | 第76-78页 |
| 4.3.4 其他页面相关组件 | 第78-79页 |
| 4.3.5 相关平台机制 | 第79页 |
| 4.4 在线视频学习中交互设计组成要素的质量特性评估 | 第79-84页 |
| 4.4.1 研究方法:Kano模型 | 第80-82页 |
| 4.4.2 问卷设计 | 第82页 |
| 4.4.3 问卷回收与处理 | 第82页 |
| 4.4.4 结果分析与讨论 | 第82-84页 |
| 4.4.5 核心组成要素与在线视频学习核心需求间的关系讨论 | 第84页 |
| 4.5 在线教育情境下视频媒体的交互设计模式 | 第84-90页 |
| 4.5.1 目标场景描述 | 第85页 |
| 4.5.2 核心组成要素及其设计原则 | 第85-87页 |
| 4.5.3 其他页面关键性相关要素及平台机制保证 | 第87-88页 |
| 4.5.4 备选组件、机制及其设计原则 | 第88-89页 |
| 4.5.5 拓展性讨论与总设计原则 | 第89-90页 |
| 4.6 本章小结 | 第90-91页 |
| 第五章 总结与展望 | 第91-93页 |
| 5.1 总结 | 第91-92页 |
| 5.2 展望 | 第92-93页 |
| 参考文献 | 第93-97页 |
| 附录 | 第97-123页 |
| 附录1 卡片分类一致性检验结果 | 第97-99页 |
| 附录2 需求权重分析用户筛选问卷 | 第99-101页 |
| 附录3 需求权重分析受访用户信息 | 第101-103页 |
| 附录4 Kano分析用户问卷 | 第103-121页 |
| 附录5 Kano分析因素分布 | 第121-123页 |
| 致谢 | 第123-125页 |
| 作者攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第125页 |
