| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 引言 | 第8-11页 |
| 1.1 选题背景及意义 | 第8页 |
| 1.2 文献综述及创新 | 第8-9页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第9-11页 |
| 2 大学生思想政治教育现存问题 | 第11-21页 |
| 2.1 大学生思想政治教育方法面临的新挑战 | 第11-14页 |
| 2.1.1 显性教育方法的局限性逐渐显现 | 第11-12页 |
| 2.1.2 当代大学生思想政治教育的主体地位亟待增强 | 第12-13页 |
| 2.1.3 网络时代大学生思想政治教育工作困境 | 第13-14页 |
| 2.2 高校思想政治理论课存在的问题 | 第14-17页 |
| 2.2.1 高校思想政治理论课没有得到应有的重视 | 第15页 |
| 2.2.2 重专业课学习与轻政治理论课学习并存 | 第15-17页 |
| 2.3 高校恶性案件呈上升趋势 | 第17-21页 |
| 2.3.1 近年高校极端案件回顾 | 第17-19页 |
| 2.3.2 近年高校案例所反映的问题 | 第19-21页 |
| 3 大学生思想政治教育现存问题的原因分析 | 第21-28页 |
| 3.1 大学生思想政治教育方法相对陈旧 | 第21-23页 |
| 3.1.1 开放的教育环境对显性教育实效性的抵消 | 第21-22页 |
| 3.1.2 自我教育对象主体地位亟待强化 | 第22页 |
| 3.1.3 网络的自身特性是导致思想政治教育问题的重要原因 | 第22-23页 |
| 3.2 高校思想政治理论课程改革滞后 | 第23-26页 |
| 3.2.1 课程设置重复性的原因 | 第23-24页 |
| 3.2.2 实用主义盛行是政治理论课被轻视的主要原因 | 第24-26页 |
| 3.3 家庭、学校、社会在思想政治教育上缺少应有的配合 | 第26-28页 |
| 4 解决大学生思想政治教育问题的途径选择 | 第28-39页 |
| 4.1 大学生思想政治教育方法改革创新 | 第28-32页 |
| 4.1.1 建立显性教育与隐性教育相结合的教育方法 | 第28-29页 |
| 4.1.2 增强“90”后大学生的自我教育能力 | 第29-31页 |
| 4.1.3 探索网络环境下大学生思想政治教育新途径 | 第31-32页 |
| 4.2 政治理论课的改革创新 | 第32-36页 |
| 4.2.1 解决政治理论课程内容重复的思路 | 第32-34页 |
| 4.2.2 改进政治理论课教学方法和手段 | 第34-36页 |
| 4.3 建立家庭、学校、社会三位一体的教育格局 | 第36-39页 |
| 4.3.1 发挥学校教育的主导作用 | 第36-37页 |
| 4.3.2 巩固家庭教育的基础地位 | 第37页 |
| 4.3.3 增强社会教育潜移默化功能 | 第37-39页 |
| 结束语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第43页 |
