| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 前言 | 第11-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.2 研究问题、目的及意义 | 第11-12页 |
| 1.3 论文结构 | 第12-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-22页 |
| 2.1 国外相关文献综述 | 第13-15页 |
| 2.2 国内相关文献综述 | 第15-22页 |
| 2.2.1 不同背景护生的压力源分析 | 第15-16页 |
| 2.2.2 对实习护生的心理健康状况及对策研究 | 第16-17页 |
| 2.2.3 在校护生操作技能考试的心理压力源分析及对策研究 | 第17-22页 |
| 3 研究设计 | 第22-25页 |
| 3.1 研究目的 | 第22页 |
| 3.2 研究假设 | 第22页 |
| 3.3 研究对象和方法 | 第22-25页 |
| 3.3.1 一般情况调查问卷 | 第23页 |
| 3.3.2 选择护理专业动机问卷及评分标准 | 第23页 |
| 3.3.3 基础护理操作评分标准 | 第23-24页 |
| 3.3.4 MBTI-G人格类型量表 | 第24页 |
| 3.3.5 研究程序 | 第24-25页 |
| 4 结果与分析 | 第25-33页 |
| 4.1 对高职护理生选择专业动机、人格类型的基本情况 | 第25-29页 |
| 4.1.1 选择护理专业的动机分析 | 第25-27页 |
| 4.1.2 不同年级高职护生的人格特点 | 第27-29页 |
| 4.2 高职护生技能操作考核的相关因素 | 第29-33页 |
| 4.2.1 高职护生技能操作考核成绩与年龄、性别、家庭状况的关系 | 第29-30页 |
| 4.2.2 高职护生技能操核考成绩与选择护理专业动机的关系 | 第30-31页 |
| 4.2.3 高职护生技能操作考试成绩与人格类型的关系 | 第31-33页 |
| 5 讨论 | 第33-42页 |
| 5.1 关于高职护生选择专业动机、人格类型的基本情况 | 第33-35页 |
| 5.1.1 关于高职护生选择专业动机的基本情况 | 第33-34页 |
| 5.1.2 关于高职护生人格类型的基本情况 | 第34-35页 |
| 5.2 关于高职护生技能操作考核成绩与选择专业动机、人格类型的关系 | 第35-36页 |
| 5.2.1 主要发现 | 第35页 |
| 5.2.2 讨论 | 第35-36页 |
| 5.3 本研究对护理实践教育的启示 | 第36-41页 |
| 5.3.1 有效实施心理健康教育指导 | 第36-39页 |
| 5.3.2 加强高职护生正确职业价值观的作用 | 第39-41页 |
| 5.4 本研究的局限 | 第41-42页 |
| 6 研究结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录1 | 第46-49页 |
| 附录2 | 第49-61页 |
| 附录3 | 第61-63页 |
| 在校期间发表的论文、科研成果 | 第63-65页 |
| 后记 | 第65页 |
