| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 1 文献综述 | 第11-22页 |
| 1.1 语义关系的区分及其意义 | 第11-14页 |
| 1.1.1 语义关系的区分 | 第11-14页 |
| 1.1.1.1 因果关系 | 第11-13页 |
| 1.1.1.2 层级关系 | 第13页 |
| 1.1.1.3 单向连接关系 | 第13-14页 |
| 1.1.2 语义关系区分的意义 | 第14页 |
| 1.2 时间压力对语义关系表征的影响 | 第14-15页 |
| 1.3 语义关系表征的不对称性研究 | 第15-18页 |
| 1.3.1 因果关系表征的不对称性 | 第15-16页 |
| 1.3.1.1 经典力学中的因果不对称性 | 第15-16页 |
| 1.3.1.2 关系判断任务中的因果不对称性 | 第16页 |
| 1.3.2 层级关系表征中的不对称性 | 第16-18页 |
| 1.3.2.1 儿童层级关系语言学习中的不对称性 | 第17页 |
| 1.3.2.2 层级推理任务中的不对称性 | 第17-18页 |
| 1.3.3 单向连接关系表征中的不对称性 | 第18页 |
| 1.3.3.1 词汇联想任务中的不对称性 | 第18页 |
| 1.3.3.2 词汇关系判断任务中的不对称性 | 第18页 |
| 1.4 因果学习的认知机制 | 第18-19页 |
| 1.5 层级关系的认知机制 | 第19-22页 |
| 1.5.1 层次网络模型 | 第19-21页 |
| 1.5.2 激活扩散模型 | 第21-22页 |
| 2 问题提出与研究意义 | 第22-25页 |
| 2.1 问题提出 | 第22-24页 |
| 2.1.1 以往研究不足 | 第22页 |
| 2.1.2 研究思路 | 第22-23页 |
| 2.1.3 研究范式 | 第23-24页 |
| 2.2 研究意义 | 第24页 |
| 2.2.1 理论意义 | 第24页 |
| 2.2.2 实践意义 | 第24页 |
| 2.3 本研究的创新之处 | 第24-25页 |
| 3 实验一时间压力对因果关系表征不对称性的影响 | 第25-32页 |
| 3.1 实验目的 | 第25页 |
| 3.2 实验假设 | 第25页 |
| 3.3 实验方法 | 第25-27页 |
| 3.3.1 被试 | 第25页 |
| 3.3.2 刺激材料 | 第25-26页 |
| 3.3.3 实验设计 | 第26页 |
| 3.3.4 实验程序 | 第26-27页 |
| 3.4 结果与分析 | 第27-30页 |
| 3.5 讨论 | 第30-32页 |
| 4 实验二时间压力对层级关系表征不对称性的影响 | 第32-39页 |
| 4.1 实验目的 | 第32页 |
| 4.2 实验方法 | 第32-34页 |
| 4.2.1 被试 | 第32页 |
| 4.2.2 刺激材料 | 第32页 |
| 4.2.3 实验设计 | 第32-33页 |
| 4.2.4 实验程序 | 第33-34页 |
| 4.3 结果与分析 | 第34-36页 |
| 4.4 讨论 | 第36-39页 |
| 5 实验三时间压力对单向连接关系表征不对称性的影响 | 第39-45页 |
| 5.1 实验目的 | 第39页 |
| 5.2 实验假设 | 第39页 |
| 5.3 实验方法 | 第39-41页 |
| 5.3.1 被试 | 第39页 |
| 5.3.2 刺激材料 | 第39-40页 |
| 5.3.3 实验设计 | 第40页 |
| 5.3.4 实验程序 | 第40-41页 |
| 5.4 结果与分析 | 第41-43页 |
| 5.5 讨论 | 第43-45页 |
| 6 总讨论 | 第45-47页 |
| 7 本研究的不足 | 第47-48页 |
| 8 结论 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54页 |