| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 一、前言 | 第9-19页 |
| (一) 问题的提出 | 第9-10页 |
| (二) 国内外相关研究综述 | 第10-13页 |
| 1. 国外相关研究综述 | 第10-11页 |
| 2. 国内相关研究综述 | 第11-13页 |
| 3. 对国内外已有研究的评述 | 第13页 |
| (三) 研究的目的和意义 | 第13-15页 |
| 1. 研究目的 | 第13-14页 |
| 2. 研究意义 | 第14-15页 |
| (四) 理论基础 | 第15-16页 |
| 1. 建构主义理论 | 第15页 |
| 2. 多元智能理论 | 第15-16页 |
| (五) 概念界定 | 第16-19页 |
| 1. 多媒体 | 第16-17页 |
| 2. 高中英语阅读教学 | 第17-18页 |
| 3. 多媒体应用于高中英语阅读教学 | 第18-19页 |
| 二、研究方法 | 第19-22页 |
| (一) 文献法 | 第19页 |
| (二) 问卷调查法 | 第19-20页 |
| 1. 调查对象 | 第19页 |
| 2. 问卷的设计 | 第19-20页 |
| 3. 问卷的发放和回收 | 第20页 |
| 4. 问卷的信度与效度检验 | 第20页 |
| (三) 访谈法 | 第20-22页 |
| 1. 访谈对象 | 第21页 |
| 2. 访谈的设计 | 第21页 |
| 3. 访谈的实施 | 第21-22页 |
| 三、调查结果与分析 | 第22-38页 |
| (一) 问卷调查结果与分析 | 第22-34页 |
| 1. 多媒体的配置情况 | 第22页 |
| 2. 教师的多媒体操作技能 | 第22-25页 |
| 3. 教师的课件制作能力 | 第25-27页 |
| 4. 教师使用多媒体的情况 | 第27-29页 |
| 5. 教师和学生对使用多媒体的看法和态度 | 第29-34页 |
| (二) 访谈结果与分析 | 第34-38页 |
| 1. 教师访谈结果与分析 | 第34-36页 |
| 2. 学生访谈结果与分析 | 第36-38页 |
| 四、存在的问题及原因分析 | 第38-44页 |
| (一) 多媒体在高中英语阅读教学中的应用现状 | 第38页 |
| (二) 存在的问题及原因分析 | 第38-44页 |
| 1. 教师的多媒体操作能力差 | 第38-39页 |
| 2. 教师的课件制作能力差 | 第39页 |
| 3. 教师对多媒体的利用情况不佳 | 第39页 |
| 4. 教师对多媒体有依赖,忽视板书的重要作用 | 第39-40页 |
| 5. 教师使用多媒体进行阅读教学过程中,呈现的方式单一 | 第40-41页 |
| 6. 教师使用多媒体进行阅读教学过程中,信息超量 | 第41页 |
| 7. 教师使用多媒体进行阅读教学过程中,师生互动少,缺乏情感交流 | 第41-42页 |
| 8. 教师使用多媒体进行阅读教学过程中,学生课上缺乏主动性 | 第42页 |
| 9. 教师使用多媒体进行阅读教学的效果参差不齐 | 第42-44页 |
| 五、改进对策 | 第44-50页 |
| (一) 要加强对教师多媒体操作技能方面的培训 | 第44页 |
| (二) 要提高教师课件制作与应用水平 | 第44页 |
| (三) 鼓励教师有效利用多媒体 | 第44-45页 |
| (四) 提高教师对多媒体与传统教学优化整合的能力 | 第45-46页 |
| (五) 指导教师采用最佳呈现方式 | 第46页 |
| (六) 根据教学内容,合理安排教学容量 | 第46-47页 |
| (七) 注意多媒体阅读教学过程中师生互动和情感交流 | 第47页 |
| (八) 利用多媒体创设真实的情境 | 第47-48页 |
| (九) 提高学生阅读技巧,准确把握教学节奏 | 第48-50页 |
| 1. 提高学生阅读技巧 | 第48页 |
| 2. 准确把握教学节奏 | 第48-50页 |
| 六、结论与反思 | 第50-52页 |
| (一) 结论 | 第50页 |
| (二) 反思 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录一 | 第54-57页 |
| 附录二 | 第57-59页 |
| 附录三 | 第59-60页 |
| 附录四 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
