| 中文摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1选题依据 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10页 |
| 1.3 研究现状综述 | 第10-12页 |
| 1.3.1 善治理论在职业教育管理中的应用研究 | 第10-11页 |
| 1.3.2 关于职业教育管理体制改革的相关研究 | 第11-12页 |
| 1.4 研究思路、内容与方法 | 第12-14页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第12页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第12页 |
| 1.4.3 研究方法 | 第12-14页 |
| 第二章 善治的内涵及其意义 | 第14-19页 |
| 2.1 善治的内涵及其本质特征 | 第14-16页 |
| 2.1.1 善治的由来 | 第14页 |
| 2.1.2 善治的基本概念及内涵 | 第14-15页 |
| 2.1.3 善治的本质特征 | 第15-16页 |
| 2.2 善治在职业教育管理体制改革中的意义 | 第16-19页 |
| 2.2.1 有利于体现人本管理理念 | 第16-17页 |
| 2.2.2 有利于提高管理决策的民主性和有效性 | 第17页 |
| 2.2.3 有利于提高职业教育自我维持能力 | 第17页 |
| 2.2.4 有利于提高行政效率 | 第17-19页 |
| 第二章 我国职业教育管理体制分析 | 第19-28页 |
| 3.1 我国职业教育管理体制的改革历程 | 第19-24页 |
| 3.1.1 我国职业教育管理体制发展过程 | 第20-22页 |
| 3.1.2 我国职业教育管理体制改革特点 | 第22-23页 |
| 3.1.3 我国职业教育管理体制改革成绩 | 第23-24页 |
| 3.2 我国职业教育管理体制中存在的弊端 | 第24-25页 |
| 3.2.1 机构庞杂,职能不清 | 第24页 |
| 3.2.2 各利益主体权、责、利不明确 | 第24页 |
| 3.2.3 方式僵化,效能低下 | 第24-25页 |
| 3.2.4 监督机制不健全 | 第25页 |
| 3.3 我国职业教育管理体制弊端的原因分析 | 第25-28页 |
| 3.3.1 制度分析 | 第25-26页 |
| 3.3.2 历史惯性 | 第26页 |
| 3.3.3 价值观念 | 第26-28页 |
| 第四章 善治视域下深化我国职业教育管理体制改革原则及途径 | 第28-36页 |
| 4.1 善治视角下我国职业教育管理体制改革目标和原则 | 第28-32页 |
| 4.1.1 善治视角下我国职业教育管理体制改革目标 | 第28-29页 |
| 4.1.2 善治视角下我国职业教育管理体制改革原则 | 第29-32页 |
| 4.2 善治视角下我国职业教育管理体制改革途径 | 第32-36页 |
| 4.2.1 进行机构合并,推进职业教育大部制改革 | 第32-33页 |
| 4.2.2 转变政府职能,推行民主管理 | 第33-34页 |
| 4.2.3 改革办学模式,探索多元化办学格局 | 第34-35页 |
| 4.2.4 创新人才培养通道,构建技术应用教育体系 | 第35-36页 |
| 第五章 我国职业教育管理体制改革保障措施 | 第36-41页 |
| 5.1 建立健全组织保障 | 第36-37页 |
| 5.1.1 全面布局职业教育大部制体系 | 第36-37页 |
| 5.1.2 构建具有中国特色的教育机制 | 第37页 |
| 5.2 建立健全法律保障 | 第37-38页 |
| 5.2.1 以完善的法律法规规范职业教育管理体制改革 | 第37页 |
| 5.2.2 明确职业教育资源管理的权、责、利 | 第37-38页 |
| 5.3 建立健全投入保障 | 第38页 |
| 5.3.1 加快职业教育经费投入机制建设 | 第38页 |
| 5.3.2 通过宏观调控提高职业教育预算经费比例 | 第38页 |
| 5.4 建立健全教育质量保障体系建设 | 第38-39页 |
| 5.4.1 以规范的技能指标改革职业教育管理体制 | 第39页 |
| 5.4.2 优化职业院校资格考试制度 | 第39页 |
| 5.4.3 规范评估职业教育管理体制改革 | 第39页 |
| 5.5 建立健全监督追究机制 | 第39-41页 |
| 5.5.1 坚决实施法律责任追究制度 | 第39-40页 |
| 5.5.2 以行政问责机制进行监督 | 第40-41页 |
| 结束语 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-44页 |
