中小学校园空间环境适应性改造研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.4 研究方法与框架 | 第12-15页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第12页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4.3 论文框架 | 第13-15页 |
| 2 中小学校园空间环境设计综述 | 第15-20页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第15页 |
| 2.2 中小学校园空间环境分类 | 第15-19页 |
| 2.2.1 按空间的性质分类 | 第15-16页 |
| 2.2.2 按空间的使用功能分类 | 第16-17页 |
| 2.2.3 按行为方式分类 | 第17-19页 |
| 2.3 中小学空间设计的研究范畴 | 第19-20页 |
| 3 中小学校园现状调研与分析 | 第20-26页 |
| 3.1 校园整体形态问题 | 第20-23页 |
| 3.1.1 校园建设没有地域特征 | 第20页 |
| 3.1.2 校园交通组织存在的问题 | 第20-21页 |
| 3.1.3 校园入口空间存在的问题 | 第21-22页 |
| 3.1.4 校园绿化存在的问题 | 第22页 |
| 3.1.5 活动场地与体育设施存在的问题 | 第22-23页 |
| 3.2 教学标准的提高引发的问题 | 第23-24页 |
| 3.2.1 建筑的标识性不强 | 第23-24页 |
| 3.2.2 建筑质量存在的问题 | 第24页 |
| 3.2.3 专用教室短缺 | 第24页 |
| 3.3 本章小结 | 第24-26页 |
| 4 中小学校园改造原则与策略 | 第26-39页 |
| 4.1 校园改造的设计理念 | 第26-27页 |
| 4.2 校园空间改造原则 | 第27-29页 |
| 4.2.1 统筹规划——有机秩序 | 第27-28页 |
| 4.2.2 参与性原则 | 第28-29页 |
| 4.2.3 分期改造——分片式发展 | 第29页 |
| 4.3 校园改造的目标 | 第29-30页 |
| 4.4 校园空间改造策略 | 第30-32页 |
| 4.4.1 明确学校周围及其内部环境 | 第30页 |
| 4.4.2 对校园建筑的现状进行评估 | 第30-31页 |
| 4.4.3 制定校园改造步骤 | 第31-32页 |
| 4.5 中小学校园改造方法研究 | 第32-35页 |
| 4.5.1 校园外部空间的重塑 | 第32-35页 |
| 4.6 中小学校舍的更新 | 第35-38页 |
| 4.6.1 建筑使用功能的优化 | 第35-36页 |
| 4.6.2 建筑形象的更新 | 第36-38页 |
| 4.7 本章小结 | 第38-39页 |
| 5 设计实践 | 第39-61页 |
| 5.1 龙吟中学方案改造设计 | 第39-46页 |
| 5.1.1 项目概况 | 第39-40页 |
| 5.1.2 调研分析 | 第40页 |
| 5.1.3 设计原则 | 第40-41页 |
| 5.1.4 校舍更新 | 第41-43页 |
| 5.1.5 校园室外空间景观设计 | 第43-46页 |
| 5.2 成都市武顺街小学改造设计 | 第46-54页 |
| 5.2.1 项目概况 | 第46-47页 |
| 5.2.2 调研分析 | 第47页 |
| 5.2.3 设计理念 | 第47-48页 |
| 5.2.4 校舍更新 | 第48-50页 |
| 5.2.5 校园室外空间景观设计 | 第50-53页 |
| 5.2.6 小结 | 第53-54页 |
| 5.3 云南省保山市青阳小学重建设计 | 第54-61页 |
| 5.3.1 设计背景 | 第54页 |
| 5.3.2 项目概况 | 第54页 |
| 5.3.3 发现问题 | 第54-56页 |
| 5.3.4 提出策略 | 第56-58页 |
| 5.3.5 策略应用 | 第58-59页 |
| 5.3.6 设计手法 | 第59-60页 |
| 5.3.7 小结 | 第60-61页 |
| 6 结语 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-65页 |
| 附录 | 第65-71页 |
| 作者在攻读硕士期间参与的科研和实践 | 第65页 |
| 毕业设计方案 | 第65-71页 |
