| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第10-12页 |
| 1.2 研究综述 | 第12-14页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3 研究方法与创新点 | 第14-16页 |
| 2 媒介环境学与网络视频直播 | 第16-27页 |
| 2.1 媒介环境学的理论视野 | 第16-19页 |
| 2.1.1 理论渊源 | 第16-17页 |
| 2.1.2 代表人物的核心命题 | 第17-19页 |
| 2.2 网络视频直播概述 | 第19-27页 |
| 2.2.1 网络视频直播概念与类别 | 第19-21页 |
| 2.2.2 网络视频直播发展与现状 | 第21页 |
| 2.2.3 网络视频直播的媒介技术 | 第21-23页 |
| 2.2.4 网络视频直播的媒介平台 | 第23-27页 |
| 3 网络视频直播的特征及对以往媒介的革新 | 第27-42页 |
| 3.1 网络视频直播的传播特征 | 第27-30页 |
| 3.1.1 传播场景一体化 | 第27-28页 |
| 3.1.2 多重场景融合化 | 第28-29页 |
| 3.1.3 传播主体原子化 | 第29页 |
| 3.1.4 交际模式弹幕化 | 第29-30页 |
| 3.2 网络视频直播的环境特征 | 第30-34页 |
| 3.2.1 多感官交织的感知环境 | 第30-32页 |
| 3.2.2 同步互动的符号环境 | 第32-33页 |
| 3.2.3 公私领域融合的社会环境 | 第33-34页 |
| 3.3 网络视频直播的“四元律”变革模式 | 第34-42页 |
| 3.3.1 网络视频直播与其他媒介的关系 | 第35-37页 |
| 3.3.2 网络视频直播对以往媒介的补偿和延伸 | 第37-42页 |
| 4 网络视频直播的社会影响 | 第42-51页 |
| 4.1 网络视频直播的政治影响 | 第42-43页 |
| 4.2 网络视频直播的经济影响 | 第43-45页 |
| 4.2.1 形成新经济模式“粉丝经济” | 第43-45页 |
| 4.2.2 平台竞争造成泡沫经济 | 第45页 |
| 4.3 网络视频直播的文化影响 | 第45-51页 |
| 4.3.1 文化消费：视听消费主导视听时代 | 第46-47页 |
| 4.3.2 文化生产：从精英化到大众化 | 第47-49页 |
| 4.3.3 对文化产业的影响 | 第49-51页 |
| 5 网络视频直播的个体影响 | 第51-59页 |
| 5.1 媒介使用习惯的改变 | 第51-52页 |
| 5.2 社会信息流动模式改变人与人交互关系 | 第52页 |
| 5.3 弱化了“前区”“后区”界限 | 第52-53页 |
| 5.4 虚拟场景刺激用户消费 | 第53-54页 |
| 5.5 审美异化主体意识削弱 | 第54-55页 |
| 5.6 公民隐私得不到保障 | 第55-56页 |
| 5.7 冲击未成年人心理和价值观 | 第56-59页 |
| 6 构建网络视频直播传播环境的平衡 | 第59-68页 |
| 6.1 进行制度化管理，实现自发参与和专业化运作的平衡 | 第59-61页 |
| 6.2 建立权威直播平台，实现表达自由和内容监管的平衡 | 第61-62页 |
| 6.3 协调传播内容，实现媒介内容和媒介技术的平衡 | 第62-64页 |
| 6.3.1 视频聚合，UGC向“PGC”和“PUGC”发展 | 第62-63页 |
| 6.3.2 内容垂直，直播向“直播＋”模式发展 | 第63页 |
| 6.3.3 资源共享，单一资源向多种资源靠拢 | 第63-64页 |
| 6.4 加强媒介素养教育，实现理性批判和感性接受的平衡 | 第64-68页 |
| 6.4.1 理解媒介内在偏向，提高思维认识 | 第65页 |
| 6.4.2 分析媒介内容，培养理性思维做到理性消费 | 第65-66页 |
| 6.4.3 提高传播者的媒介素养和创作整体水平 | 第66-68页 |
| 结语 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-73页 |
| 致谢 | 第73-75页 |
| 在校期间的科研成果 | 第75页 |
