| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 1 绪论 | 第12-20页 |
| 1.1 选题背景及研究意义 | 第12-13页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第13-18页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第13-16页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第16-18页 |
| 1.3 研究方法和创新点 | 第18-20页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.3.2 创新与不足 | 第19-20页 |
| 2 幸福观教育的相关理论 | 第20-30页 |
| 2.1 幸福 | 第20-22页 |
| 2.1.1 幸福的内涵 | 第20-21页 |
| 2.1.2 幸福与快乐 | 第21-22页 |
| 2.2 幸福观 | 第22-25页 |
| 2.2.1 幸福观的内涵 | 第22-24页 |
| 2.2.2 幸福观与世界观、人生观、价值观的关系 | 第24-25页 |
| 2.3 幸福观教育 | 第25-30页 |
| 2.3.1 幸福观教育的内涵 | 第25页 |
| 2.3.2 幸福观与教育的关系 | 第25-27页 |
| 2.3.3 幸福观教育方法 | 第27-30页 |
| 3 当代大学生幸福观教育状况的调查与分析 | 第30-39页 |
| 3.1 当代大学生幸福观现状分析 | 第30-35页 |
| 3.1.1 幸福价值主体上注重个人幸福，忽视社会幸福 | 第33页 |
| 3.1.2 幸福价值取向上注重物质幸福，忽视精神幸福 | 第33-34页 |
| 3.1.3 幸福目标追求上注重结果幸福，忽视过程幸福 | 第34页 |
| 3.1.4 幸福目标时间上注重短期幸福，忽视长期幸福 | 第34-35页 |
| 3.2 当前中国大学生幸福观教育工作现状分析 | 第35-39页 |
| 3.2.1 幸福观教育教师队伍专业化、职业化水平有待提升 | 第37页 |
| 3.2.2 现阶段课堂教育模式有待改革 | 第37-38页 |
| 3.2.3 高校校园文化环境需进一步建设 | 第38-39页 |
| 4 影响大学生幸福观教育的相关因素分析 | 第39-47页 |
| 4.1 学校在幸福观教育上的不足 | 第39-40页 |
| 4.1.1 学校对幸福观教育认识不足 | 第39页 |
| 4.1.2 学校的幸福观教育的内容不足 | 第39页 |
| 4.1.3 学校的幸福观教育的教学形式单一 | 第39-40页 |
| 4.2 外界环境对幸福观引导的误区 | 第40-45页 |
| 4.2.1 社会环境的影响 | 第40-43页 |
| 4.2.2 家庭环境的影响 | 第43-45页 |
| 4.3 大学生自身方面的因素 | 第45-47页 |
| 4.3.1 自我认知有偏差 | 第45页 |
| 4.3.2 个人主义倾向明显 | 第45-46页 |
| 4.3.3 易受错误的恋爱观的影响 | 第46-47页 |
| 5 当代大学生幸福观教育的对策思考 | 第47-56页 |
| 5.1 加强高校幸福观教育 | 第47-48页 |
| 5.1.1 建设一支专业化、职业化的幸福观教育的教师队伍 | 第47页 |
| 5.1.2 从多个方面对学生进行幸福观教育 | 第47-48页 |
| 5.1.3 采用多种形式对学生进行教育 | 第48页 |
| 5.2 优化大学生幸福体验的环境 | 第48-51页 |
| 5.2.1 加强和谐健康的校园环境建设 | 第48-49页 |
| 5.2.2 创建公平正义的社会环境 | 第49-50页 |
| 5.2.3 构建和谐幸福的家庭环境 | 第50-51页 |
| 5.3 引导大学生提升个人幸福感 | 第51-56页 |
| 5.3.1 乐观看待社会环境 | 第51-53页 |
| 5.3.2 注重个人的调整 | 第53-54页 |
| 5.3.3 树立正确的恋爱观 | 第54-56页 |
| 结论 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 1 | 第59-61页 |
| 附录 2 | 第61-62页 |
| 后记 | 第62-63页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第63页 |
