| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第1章 导论 | 第11-22页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 选题来源 | 第11页 |
| 1.1.2 研究目的、意义 | 第11-13页 |
| 1.2 研究现状 | 第13-20页 |
| 1.2.1 关于“回应”的研究 | 第13-16页 |
| 1.2.2 关于高校青年教师诉求的研究 | 第16-18页 |
| 1.2.3 关于工会回应问题的研究 | 第18-20页 |
| 1.3 研究目标、研究内容和拟解决的关键问题 | 第20页 |
| 1.4 研究方法 | 第20-21页 |
| 1.5 论文创新之处与不足 | 第21-22页 |
| 第2章 高校工会对青年教师诉求的回应质量理论概述 | 第22-30页 |
| 2.1 核心概念界定与内涵 | 第22-25页 |
| 2.1.1 高校青年教师诉求 | 第22-23页 |
| 2.1.2 工会回应 | 第23-25页 |
| 2.1.3 回应质量 | 第25页 |
| 2.2 回应质量的测评指标体系 | 第25-27页 |
| 2.3 进行高校工会回应质量测评的意义 | 第27-30页 |
| 2.3.1 实现和落实工会职能 | 第27-28页 |
| 2.3.2 提高工会组织工作和服务效率 | 第28页 |
| 2.3.3 改善学校与教职工的关系 | 第28-29页 |
| 2.3.4 提升高校治理整体效能 | 第29-30页 |
| 第3章 高校青年教师诉求倾向及工会回应质量实证研究 | 第30-48页 |
| 3.1 问卷设计与回收情况说明 | 第30-32页 |
| 3.1.1 问卷设计 | 第30页 |
| 3.1.2 问卷发放及回收情况 | 第30-32页 |
| 3.2 高校青年教师对工会的诉求倾向分析 | 第32-37页 |
| 3.2.1 对工会各项职能和服务的关注点更倾向于个人生活和发展 | 第32-34页 |
| 3.2.2 对参与学校的民主管理和民主监督有积极性 | 第34页 |
| 3.2.3 对工会回应渠道和方式的要求更加多样化 | 第34-35页 |
| 3.2.4 诉求倾向主要聚焦在薪酬、职称、职业发展三方面 | 第35-37页 |
| 3.3 高校工会对青年教师诉求的回应质量现状及问题 | 第37-48页 |
| 3.3.1 回应广度的现状及问题 | 第37-42页 |
| 3.3.2 回应深度的现状及问题 | 第42-45页 |
| 3.3.3 回应效度的现状与问题 | 第45-48页 |
| 第4章 提升高校工会诉求回应质量的现实路径 | 第48-59页 |
| 4.1 提升高校工会回应广度的现实路径 | 第48-52页 |
| 4.1.1 拓宽青年教师在学校民主管理、民主监督中的参与渠道 | 第48-50页 |
| 4.1.2 加强青年教师权利维护渠道建设 | 第50-52页 |
| 4.2 提升高校工会回应深度的现实路径 | 第52-56页 |
| 4.2.1 提高工会干部队伍的业务能力和水平 | 第53-54页 |
| 4.2.2 加强工会“教职工之家”的软硬件建设 | 第54-55页 |
| 4.2.3 加强工会宣传工作 | 第55-56页 |
| 4.3 提升高校工会回应效度的现实路径 | 第56-59页 |
| 4.3.1 维权形式由统一维护向分类维护转变 | 第56-57页 |
| 4.3.2 文体活动由集体化管理向人性化管理迁移 | 第57-58页 |
| 4.3.3 工作定位从游离于中心工作之外向渗透到中心工作之中转变 | 第58-59页 |
| 结论 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-66页 |
| 附录 | 第66-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
