| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-11页 |
| 1.1 研究的背景 | 第8页 |
| 1.2 问题的提出 | 第8-10页 |
| 1.2.1 初中英语阅读教学中存在的不足和误区 | 第8-9页 |
| 1.2.2 初中英语写作教学中存在的不足和误区 | 第9页 |
| 1.2.3 初中英语阅读与写作教学分离产生的不良影响和后果 | 第9-10页 |
| 1.3 研究的意义 | 第10-11页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第10-11页 |
| 第2章 文献综述 | 第11-16页 |
| 2.1 当前国内外写作教学模式的研究 | 第11-13页 |
| 2.1.1 结果教学法(product approach) | 第11页 |
| 2.1.2 过程教学法(process approach) | 第11-12页 |
| 2.1.3 体裁教学法(genre-based teaching approaches) | 第12页 |
| 2.1.4 内容教学法 (content-based approaches) | 第12-13页 |
| 2.1.5 任务教学法 (task-based approach) | 第13页 |
| 2.1.6 写长法 | 第13页 |
| 2.2 读写结合的相关研究 | 第13-16页 |
| 2.2.1 国外相关研究 | 第13-14页 |
| 2.2.2 国内相关研究 | 第14-16页 |
| 第3章 读写结合教学的研究设计 | 第16-20页 |
| 3.1 研究问题 | 第16-17页 |
| 3.2 研究对象 | 第17页 |
| 3.3 研究方法 | 第17页 |
| 3.4 研究过程 | 第17-20页 |
| 第4章 初中英语写作现状调查与分析 | 第20-31页 |
| 4.1 初中生英语写作的要求和评价 | 第20-23页 |
| 4.1.1 初中生英语写作基本要求和评价 | 第20-21页 |
| 4.1.2 中考英语作文分析与评价 | 第21-23页 |
| 4.2 初中生英语写作现状分析 | 第23-26页 |
| 4.2.1 问卷设计 | 第23-24页 |
| 4.2.2 数据收集 | 第24页 |
| 4.2.3 调查结果与分析 | 第24-26页 |
| 4.3 初中英语写作教学现状分析 | 第26-29页 |
| 4.3.1 常用的写作教学方法与批改方法 | 第27页 |
| 4.3.2 写作教学中的困惑 | 第27-28页 |
| 4.3.3 写作教学中的误区 | 第28-29页 |
| 4.4 初中英语读写结合的必要性和可能性 | 第29-31页 |
| 4.4.1 初中英语读写结合教学的必要性 | 第29页 |
| 4.4.2 初中英语读写结合教学的可能性 | 第29-31页 |
| 第5章 读写结合教学的研究过程 | 第31-49页 |
| 5.1 第一轮行动研究 | 第31-38页 |
| 5.1.1 制订教学方案 | 第31-32页 |
| 5.1.2 教学实施 | 第32-35页 |
| 5.1.3 教学反思 | 第35-38页 |
| 5.2 第二轮行动研究 | 第38-44页 |
| 5.2.1 经验总结和改进方向 | 第38页 |
| 5.2.2 制订教学计划 | 第38-39页 |
| 5.2.3 教学实施 | 第39-42页 |
| 5.2.4 教学反思 | 第42-43页 |
| 5.2.5 问题和改进建议 | 第43-44页 |
| 5.3 第三轮行动研究 | 第44-49页 |
| 5.3.1 经验总结和改进方向 | 第44页 |
| 5.3.2 制订教学计划 | 第44-45页 |
| 5.3.3 教学实施 | 第45-48页 |
| 5.3.4 教学反思 | 第48-49页 |
| 第6章 结论与启示 | 第49-54页 |
| 6.1 本次研究的主要结论 | 第49-50页 |
| 6.2 本次研究的启示 | 第50-53页 |
| 6.2.1 关于读写结合写作课的课前准备和课后评价思考 | 第50-51页 |
| 6.2.2 关于读写结合写作课的教学实践思考 | 第51-53页 |
| 6.3 本次研究的反思与不足 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
