| 中文摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 问题提出 | 第9-10页 |
| 1.1.1“中国梦”的实现与人力资源的关系 | 第9页 |
| 1.1.2 职业能力是人力资源开发的核心 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第10页 |
| 1.3 文献综述 | 第10-14页 |
| 1.3.1 国内关于职业能力研究现状 | 第10-13页 |
| 1.3.2 国外关于幼师职业能力的研究 | 第13-14页 |
| 1.4 相关概念界定 | 第14-15页 |
| 1.4.1 职业能力 | 第14-15页 |
| 1.4.2 幼儿教师职业能力 | 第15页 |
| 1.5 研究方法与思路 | 第15-16页 |
| 第二章 幼师专业学生职业能力 | 第16-30页 |
| 2.1 幼师专业学生职业能力的内涵 | 第16-20页 |
| 2.1.1 职业能力 | 第16-17页 |
| 2.1.2 幼师职业能力 | 第17-20页 |
| 2.2 幼师专业学生职业能力的特征 | 第20-22页 |
| 2.2.1 实训性 | 第20-21页 |
| 2.2.2 师范性 | 第21页 |
| 2.2.3 综合性 | 第21-22页 |
| 2.3 幼师专业学生职业能力的构成 | 第22-30页 |
| 2.3.1 职业价值观 | 第22页 |
| 2.3.2 基本能力 | 第22-23页 |
| 2.3.3 专业能力 | 第23-30页 |
| 第三章 幼师专业学生职业能力的现状及因素分析 | 第30-41页 |
| 3.1 幼师专业学生职业能力的现状 | 第30-38页 |
| 3.1.1 职业价值观 | 第30-32页 |
| 3.1.1.1 幼儿专业学生的职业认同情况 | 第30-31页 |
| 3.1.1.2 职业生涯规划情况 | 第31-32页 |
| 3.1.2 基本能力 | 第32-34页 |
| 3.1.3 专业能力 | 第34-38页 |
| 3.1.3.1 保教活动设计能力 | 第34-35页 |
| 3.1.3.2 观察了解幼儿能力 | 第35-36页 |
| 3.1.3.3 环境创设能力 | 第36-38页 |
| 3.2 影响幼师专业学生职业能力发展的因素分析 | 第38-41页 |
| 3.2.1 幼师人才培养目标定位偏差 | 第38页 |
| 3.2.2 课程设置不合理、教学方式不得力 | 第38-39页 |
| 3.2.3 师资队伍的职业能力薄弱 | 第39-40页 |
| 3.2.4 职业能力培养方式和评价模式不科学 | 第40-41页 |
| 第四章 提升幼师专业学生职业能力的措施 | 第41-45页 |
| 4.1 开设有效职业道德课程，加强学生的职业道德教育 | 第41页 |
| 4.2 强化校本培训，全面提升师范院校教师的教育力 | 第41-43页 |
| 4.3 建立多维保障制度，全力保证幼师专业职业能力的培养力 | 第43-45页 |
| 4.3.1 加强政府有效监督 | 第43页 |
| 4.3.2 加大与幼儿园的合作，完善幼师专业的人才培养方案 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 附录 | 第49-50页 |
