| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第9-21页 |
| （一）研究缘起 | 第9-11页 |
| 1. 提升国家综合国力和国际化需要个性化人才 | 第9-10页 |
| 2. 国家、教育部门对少年儿童个性发展的关注和重视与日俱增 | 第10页 |
| 3. 少先队组织教育对促进少年儿童个性发展具有重要意义 | 第10-11页 |
| （二）研究意义 | 第11-13页 |
| 1. 理论意义 | 第11-12页 |
| 2. 现实意义 | 第12-13页 |
| （三）核心概念界定 | 第13-14页 |
| 1. 个性与个性化的涵义 | 第13页 |
| 2. 个性的特点 | 第13-14页 |
| （四）文献综述 | 第14-19页 |
| 1. 少先队方面的研究综述 | 第14-15页 |
| 2. 关于个性的研究 | 第15-19页 |
| 3. 关于少先队组织教育与学生个性发展方面的研究 | 第19页 |
| （五）研究思路和方法 | 第19-21页 |
| 1. 研究思路 | 第19-20页 |
| 2. 研究方法 | 第20-21页 |
| 一、学生个性发展概述 | 第21-29页 |
| （一）时代特征与学生个性发展 | 第21页 |
| 1. 学生个性发展是知识经济时代的必然要求 | 第21页 |
| 2. 个性发展是学校教育发展的必然条件 | 第21页 |
| （二）当前个性教育在我国的发展现状 | 第21-22页 |
| （三）马克思主义个性发展理论 | 第22-27页 |
| 1. 马克思主义个性发展理论 | 第22-26页 |
| 2. 毛泽东个性发展理论 | 第26-27页 |
| （四）少先队组织教育中促进少年儿童个性发展方向与价值 | 第27-29页 |
| 二、少年儿童个性发展在少先队组织教育中的不足 | 第29-39页 |
| （一）少年儿童个性发展在少先队发展的相关政策中被有所忽略 | 第29-31页 |
| 1. 关于少先队的定位和根本任务 | 第29-30页 |
| 2. 对少先队员的关注角度 | 第30页 |
| 3. 关于少先队自身建设 | 第30-31页 |
| （二）少先队组织教育中对少先队员个性培养不足的表现 | 第31-39页 |
| 1. 少先队教育目标方面 | 第31-32页 |
| 2. 少先队教育内容方面 | 第32-33页 |
| 3. 少先队组织管理方面 | 第33-34页 |
| 4. 在少先队文化氛围方面 | 第34-35页 |
| 5. 少先队活动形式方面 | 第35-36页 |
| 6. 少先队活动评价方面 | 第36-39页 |
| 三、少先队组织教育如何实现少年儿童个性发展 | 第39-53页 |
| （一）树立个性化的教育理念 | 第39-41页 |
| 1. 树立个性化的学校教育理念为少先队活动提供外在条件 | 第39页 |
| 2. 创新少先队组织活动理念 | 第39-41页 |
| （二）少先队组织教育促进学生个性发展的原则 | 第41-45页 |
| 1. 以人为本的原则 | 第41-42页 |
| 2. 在活动中满足少年儿童需要的原则 | 第42-43页 |
| 3. 主体性原则 | 第43-44页 |
| 4. 儿童性原则 | 第44页 |
| 5. 因材施教原则 | 第44-45页 |
| （三）少先队组织教育促进学生个性发展的途径 | 第45-53页 |
| 1. 要注重培养和塑造个性鲜明的少先队辅导员 | 第45-46页 |
| 2. 创新少先队组织活动的形式，促进少年儿童个性发展 | 第46页 |
| 3. 创新少先队组织活动评价方式，促进少年儿童个性的发展 | 第46-48页 |
| 4. 充分发挥环境熏陶对少年儿童个性发展的重要作用 | 第48-50页 |
| 5. 良好的人际关系是少先队教育促进学生个性发展的依托 | 第50-52页 |
| 6. 培养少年儿童的自我教育能力，促进少年儿童个性的健康发展 | 第52-53页 |
| 结语 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-61页 |
| 附录 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
