小学教师课堂教学评价行为的现状与对策研究--以长春市M小学为个案

摘要	第4-5页
Abstract	第5页
引言	第9-14页
（一）研究背景	第9-10页
（二）研究问题	第10页
（三）研究意义	第10-11页
（四）研究思路	第11-14页
一、文献综述	第14-23页
（一）文献查阅概况	第14-16页
（二）相关概念界定	第16-18页
（三）相关文献研究	第18-22页
（四）文献总体述评	第22-23页
二、研究设计与实施	第23-30页
（一）调查目的	第23页
（二）调查工具的设计	第23-28页
（三）调查维度	第28-29页
（四）调查实施	第29-30页
三、小学教师课堂教学评价行为现状分析	第30-50页
（一）评价行为的类型	第30-34页
（二）评价行为的形式	第34-39页
（三）评价行为的内容	第39-44页
（四）评价行为的对象	第44-45页
（五）评价行为的时机	第45-48页
（六）结论	第48-50页
四、影响小学教师课堂教学评价行为的因素分析	第50-54页
（一）受传统教育评价理念的影响	第50-51页
（二）受教师自身评价素养的影响	第51-53页
（三）受评价环境的影响	第53-54页
五、改进小学教师课堂教学评价行为的对策	第54-66页
（一）转变评价理念，注重自身评价行为	第54-56页
（二）提升评价素养，体现教师职业角色	第56-57页
（三）坚持多元评价，助力学生全面发展	第57-64页
（四）注重教学反思，促进教师专业成长	第64-65页
（五）组织教师学习有关课堂教学评价的理论知识	第65页
（六）加强对教师课堂教学评价行为的指导与训练	第65-66页
（七）开展丰富的教研活动，提高教师评价行为艺术	第66页
结语	第66-68页
参考文献	第68-72页
附录	第72-77页
附录一	第72-74页
附录二	第74-76页
附录三	第76-77页
后记	第77-78页