基于高中数学教材旁白的微课教学设计与实践研究
| 致谢 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-11页 |
| 1.1.1 适应信息时代的呼唤 | 第9-10页 |
| 1.1.2 实施课程改革的需要 | 第10页 |
| 1.1.3 解决旁白的教学困惑 | 第10-11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-15页 |
| 1.2.1 关于微课教学的相关研究 | 第11-14页 |
| 1.2.2 关于教材旁白的相关研究 | 第14-15页 |
| 1.3 研究问题 | 第15-16页 |
| 1.3.1 如何有效设计教材旁白微课教学 | 第16页 |
| 1.3.2 如何有效实施教材旁白微课教学 | 第16页 |
| 1.4 研究意义 | 第16-19页 |
| 1.4.1 促进微课教学的推广 | 第16-17页 |
| 1.4.2 引起教材旁白的重视 | 第17页 |
| 1.4.3 激发课堂模式的改革 | 第17页 |
| 1.4.4 加快新型课程的开发 | 第17-18页 |
| 1.4.5 推进新课程理念实施 | 第18-19页 |
| 第二章 核心概念及理论基础 | 第19-23页 |
| 2.1 核心概念的界定 | 第19-20页 |
| 2.1.1 微课教学的概念 | 第19-20页 |
| 2.1.2 教材旁白的概念 | 第20页 |
| 2.2 理论基础 | 第20-23页 |
| 2.2.1 情境认知理论 | 第20-21页 |
| 2.2.2 认知同化理论 | 第21页 |
| 2.2.3 非正式学习理论 | 第21页 |
| 2.2.4 新课标的要求 | 第21-23页 |
| 第三章 基于高中数学教材旁白的微课教学设计 | 第23-35页 |
| 3.1 旁白微课教学类型 | 第23-27页 |
| 3.1.1 章头图的微课教学 | 第23-24页 |
| 3.1.2 教材引言微课教学 | 第24页 |
| 3.1.3 正文旁白微课教学 | 第24-25页 |
| 3.1.4 问题探究微课教学 | 第25页 |
| 3.1.5 课后阅读微课教学 | 第25-26页 |
| 3.1.6 实习作业微课教学 | 第26-27页 |
| 3.2 教材旁白的价值 | 第27-28页 |
| 3.2.1 统领全章，点明主题 | 第27页 |
| 3.2.2 画龙点睛，深化内涵 | 第27页 |
| 3.2.3 学以致用，提高素养 | 第27页 |
| 3.2.4 揭示背景，提升理解 | 第27-28页 |
| 3.3 教材旁白的微课教学价值 | 第28-30页 |
| 3.3.1 直观易懂，让数学更贴近生活 | 第28页 |
| 3.3.2 诠释概念，深入核心知识理解 | 第28-29页 |
| 3.3.3 导学链接，消除核心知识盲点 | 第29-30页 |
| 3.3.4 开拓眼界，提高学生核心素养 | 第30页 |
| 3.4 教材旁白微课教学设计的原则及模式 | 第30-35页 |
| 3.4.1 教材旁白微课教学设计原则 | 第30-31页 |
| 3.4.2 教材旁白微课教学设计模式 | 第31-35页 |
| 第四章 基于教材旁白的高中数学微课教学实践 | 第35-61页 |
| 4.1 章头图的微课教学案例 | 第35-40页 |
| 4.2 教材引言微课教学案例 | 第40-44页 |
| 4.3 正文旁白微课教学案例 | 第44-49页 |
| 4.4 问题探究微课教学案例 | 第49-53页 |
| 4.5 课后阅读微课教学案例 | 第53-57页 |
| 4.6 实习作业微课教学案例 | 第57-61页 |
| 第五章 微课教学的实施效果分析 | 第61-69页 |
| 5.1 实施效果分析的原则 | 第61-62页 |
| 5.1.1 平等对话原则 | 第61页 |
| 5.1.2 宽容理解原则 | 第61-62页 |
| 5.1.3 静待花开原则 | 第62页 |
| 5.2 实施效果分析的方式 | 第62-63页 |
| 5.2.1 访谈交流 | 第62-63页 |
| 5.2.2 问卷调查 | 第63页 |
| 5.2.3 班级对比 | 第63页 |
| 5.3 实施效果分析的结论 | 第63-69页 |
| 第六章 总结与展望 | 第69-71页 |
| 6.1 研究结果 | 第69页 |
| 6.2 研究展望 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-75页 |
| 附录 | 第75-79页 |
| 作者简介 | 第79-80页 |
| 学位论文数据集 | 第80页 |
