学前儿童合作性游戏玩具设计研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 前言 | 第8-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-13页 |
| 1.1.1 社会环境与消费观念 | 第8-10页 |
| 1.1.2 儿童玩乐文化的改变 | 第10-11页 |
| 1.1.3 国内外合作玩具的发展的现状 | 第11-13页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第13-14页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第13-14页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第14页 |
| 1.3 研究的内容和方法 | 第14-16页 |
| 1.3.1 研究载体和对象的界定 | 第14-15页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 第二章 学前儿童特征分析 | 第16-25页 |
| 2.1 儿童身心发展特征 | 第16-19页 |
| 2.2 学前儿童的游戏特征 | 第19-21页 |
| 2.2.1 儿童各年龄段的游戏特征 | 第19-20页 |
| 2.2.2 儿童游戏的本质特征 | 第20-21页 |
| 2.3 儿童的合作特征 | 第21-24页 |
| 2.3.1 儿童的合作行为发展 | 第21-22页 |
| 2.3.2 儿童的合作方式分类 | 第22-24页 |
| 2.4 合作能力在幼儿发展中的作用 | 第24-25页 |
| 第三章 合作性玩具产品综述 | 第25-33页 |
| 3.1 合作性玩具产品概述 | 第25-26页 |
| 3.1.1 合作性游戏玩具的定义 | 第25页 |
| 3.1.2 合作性游戏玩具的功能 | 第25-26页 |
| 3.1.3 合作性游戏玩具的内涵 | 第26页 |
| 3.2 合作性游戏玩具的主要特点 | 第26-27页 |
| 3.2.1 合作性 | 第26页 |
| 3.2.2 游戏价值最大化 | 第26-27页 |
| 3.2.3 玩伴参与性 | 第27页 |
| 3.2.4 游戏教育性 | 第27页 |
| 3.3 合作性游戏玩具的分类 | 第27-32页 |
| 3.3.1 按游戏环境分类 | 第27-32页 |
| 3.3.2 按游戏对象分类 | 第32页 |
| 3.4 促进儿童间合作的玩具设计原则 | 第32-33页 |
| 第四章 学前儿童合作性玩具设计实践 | 第33-43页 |
| 4.1 设计背景 | 第33页 |
| 4.2 设计过程概述 | 第33页 |
| 4.3 调研与分析 | 第33-36页 |
| 4.3.1 调研内容 | 第33-35页 |
| 4.3.2 分析结果 | 第35-36页 |
| 4.4 合作性玩具设计定位 | 第36页 |
| 4.4.1 目标人群定位 | 第36页 |
| 4.4.2 产品造型定位 | 第36页 |
| 4.4.3 色彩定位 | 第36页 |
| 4.5 合作性游戏玩具设计系统元素分析 | 第36-37页 |
| 4.5.1 确立玩具的合作性目标 | 第36-37页 |
| 4.5.2 设定玩具的游戏规则 | 第37页 |
| 4.6 方案介绍 | 第37-43页 |
| 4.6.1 方案草图 | 第37-38页 |
| 4.6.2 最终方案展示 | 第38-43页 |
| 第五章 结论 | 第43-44页 |
| 第六章 展望 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 附件 | 第51-58页 |
